浅谈语文教学中学生阅读能力的培养

马晓光

摘要：小学语文作为小学的基础学科，可以让学生掌握语言能力，提高他们的交往能力，是学好其他学科的根本，学生阅读能力的培养又是语文学习的关键和重要环节。随着新课程改革的发展与实施，对学生的个人素质要求越来越高，所以小学语文的教学工作已经不能单纯地停留于课本的教学，教师也不能只是为了完成教学任务而忽略学生的兴趣及个人自身的能力培养。本文针对目前小学语文教学中学生阅读能力的现状，提出了相关的培养策略，旨在提高小学生的阅读能力。

关键词：小学语文；阅读能力；培养策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0066-01

1.小学语文教学中对学生阅读能力的培养现状

在目前的小学语文教学实际情况看来，由于传统教学观念的影响根深蒂固，很多的小学语文教师不能迈开创新思想的脚步，观念始终停留在对课本内容的识字及句子的基础教学，主要是让学生学会与掌握生字词的抄写与背诵，忽视对学生阅读能力的培养，对其认识不够充分。在实际的教学过程中，很多语文教师经常把自己对文章的理解感受强行灌输给学生，学生长期地被动接受知识，学生的语文阅读水平不高，主观能动性比较差，对语文学习的积极性不能发挥出来，时间长了，小学生的学习激情褪去，对语文的阅读也会产生厌倦心理。阅读课开展的范围很小，就会导致阅读的广度与深度不够，学生的语言与思维也就会贫乏，对他们以后中学的学习也会产生不利的影响。

2.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

阅读能力是对学生的語言表达能力及认字水平的体现，也是写好一篇好作文的重要前提，所以要注意把学生的阅读能力培养贯穿于小学语文的整个教学过程的始终。教师要根据教学内容的进展，不断的加强对学生阅读能力的训练与提高，让他们养成自主阅读的习惯与高效阅读能力，在这个过程中增强学生的语文阅读语感和素养，可以从以下几个方面详细去做：

（1）授之以渔，让学生掌握正确的阅读方法。阅读教学是教师与学生、课本之间对话的一个过程，这就需要小学语文教师转变传统的教学观念，摈弃传统的阅读教学方法，让学生掌握正确又高效的阅读方法。鉴于小学生的年龄特点，大多数的学生在阅读文章的时候只是进行盲目又笼统的读，对文章的主旨内容不能有效的体会，其主要原因是学生没有一个阅读的正确方法。教师要在具体的阅读训练中给学生及时的引导，让学生掌握速读技巧，掌握略读、精读、视读、默读等阅读方法，改变他们不良的阅读习惯。

教师可以根据文体的特点来教导学生进行有针对性的阅读。记叙文让学生看明白文章是以叙事为主还是以记人为主，倘若以叙事为主，在阅读时要注意记述了一个什么事件，这个事件主要想表达作者的什么看法等。说明文的阅读程序是按照文章的题目、作者、出处、被说明事物的特征、说明的顺序、方法来进行，而议论文的阅读程序是按照文章的题目、作者、出处、中心论点、重要论据、论证结构及论证方法来进行的。根据具体程序来阅读，可以迅速找到文章的关键句子，理解文章的中心思想，当然正确阅读方法的掌握需要学生反复的训练，教师孜孜不倦的指导。

（2）寄予感情，注重学生阅读语感的培养。学生的阅读不能只是死板、面无表情、语调一致的读，教师要培养学生在阅读中注入自己的思想情感，要根据文章作者所要表达的情感来分类阅读，不同的情景与句型要抑扬顿挫，富有感情。小学语文教师要引导学生走进教材内容的场景之内，让他们的脑海中呈现出文章内容的具体形象，才能更加深刻地了解文章的情感所在。

例如，苏教版二年级语文上册的《狼和小羊》这篇文章，讲述了狼为了吃小羊而三次找碴儿的经过，教师可以让学生先在脑海中想象狼要吃小羊的场景，然后用粗狂又极具凶残的语气语调来阅读狼的话语，用温柔温顺的语气来阅读小羊的话语，培养学生有感情的分角色朗读课文内容，让学生注意读出不同的语气。这里需要注意的是，学生的感情朗读是建立在能够正确理解词语的基础之上的，只有这样年龄尚小的小学生才能感受到抽象的文字中蕴含的感情色彩。

（3）课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。学生的阅读能力是通过长期的、海量的阅读来形成的，课外阅读是对课堂阅读的进一步补充。良好的课外阅读习惯可以开阔学生的眼界，让学生的阅读水平在课堂阅读的基础上得到更高的提升。教师要指引学生在选择课外读物的时候，要选择那些思想积极向上、健康的、富含知识具有启发性的书籍，比如童话故事、预言等，篇幅不要过长，以免造成学生视力疲惫与思想倦怠，选择的课外读物难度适中，里面不要有太多的生僻字，保证让词汇量还不是很多的小学生能看得懂，以此来培养学生自主阅读的能力。小学语文教师可以联合其他学校的老师及同学，共同开展与组织多种形式的课外阅读活动，比如"名言课外阅读感悟交流会""阅读故事会"等，不仅能锻炼学生的阅读能力，还让他们增长了见识，可以在一定程度上激发学生的语文阅读积极性。

3.总结

综上所述，虽然在目前的小学语文教学中对学生阅读能力的培养存在一些不尽人意的现象，但还是可以通过广大教师的努力来改善的。小学语文教师可以通过让学生掌握正确的阅读方法，注重学生阅读时对课文教材中的文章情感的注入，并通过丰富的课外阅读来激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教师要不断的探索与总结经验，提高学生的语文阅读能力，让学生在学习中享受阅读的乐趣。

参考文献：

[1]吕雪萍.小学语文阅读教学中学生自主阅读能力培养[J].考试周刊，2017，（30）.

[2]吴乃芹.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].小学生作文辅导，2016，（12）.

[3]邹亚娟.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读写算（教研版），2015，（9）.