初中语文教学中如何有效弘扬传统文化

郭千里

摘要：中华民族历史悠久，通过五千年历史的沉淀，传统文化内涵丰富，博大精深，让我们以作为一名中国人而骄傲。要继承并且将我国的传统文化发扬光大，就要从教育方面入手，讓学生深刻理解传统文化的传承意义和价值，主动投入到对传统文化的探索中本文通过对初中语文教学过程中，如何提高学生对传统文化的学习兴趣进行分析，与目前的教学方法相结合，提出了弘扬传统文化的教有效策略，希望能对教育工作者们开展工作时起到借鉴作用。

关键词：初中；语文教学；传统文化

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0060-02

进入二十一世纪以后，中国的经济水平不断的提升，社会的进步发展历程也是持续推进，在这种情况之下越来越快的生活节奏和越来越复杂的生活压力使人们逐渐的忘记了传统文化的重要意义。但是传统文化对于国家和民族发展的重要意义不言而喻，那么我们怎样才能将传统文化发扬光大不断传承下去呢？最重要的就是要加强对青少年的文化渗透。本文就针对初中阶段的语文课堂的传统文化弘扬方式，提出了一些自己的意见。

1.增强课内教学，激发学生兴趣

1.1挖掘古文的教学价值，激发学生阅读古典著作的兴趣。在初中的语文教学工作中，我们务必要认识到教材对于提升学生的学习质量的重要意义，不断的对课程内容加以整合和发展，从而有效的让学生们明确中国传统文化的长处，提升他们的学习兴趣。举个例子来说，论语十则中先贤孔子对于人生、对于学习、对于到的提升的认识和思考，如果能够让学生们接受并且以此作为要求自己的标准，对于提升学生的整体素养十分有利。另外，童趣一文中，作者对自己的童年生活进行了回忆和叙述，其字里行间充满了作者对童年的向往和对生活的热爱，这无疑也是提升学生的生活态度的重要推动力。伤仲永一文中，通过对小仲永从童年时代的天纵之资到后来的泯然众人矣的这种转变进行了一个分析和阐述，这种不经过学习而变得与常人无异的天才，无疑是一种非常具有代表性的反面案例，能够让学生们意识到接受教育、认真学习的重要性，对于学生今后的学习态度和学习效率都是一种提升。以上说到的三个例子其实只是古文教学中比较普遍的情况，古代文学中所包含着的教学价值是极其丰富的，还需要我们在今后的工作中进一步的挖掘。而且初中阶段的语文教材都是经过精挑细选的，其中的故事性和趣味性都十分可观，所以在教学中很容易就会吸引到学生的注意，教师在此基础上再进行一定的引导，就能够大大的提升学生对于古文的学习兴趣，从而最终达到我们进行传统文化教育的目标。

1.2品读诗词句子，感受诗人情怀，提升学生品质。除了古代文学，初中语文的诗词也是一种有利于提升学生传统文化修养的重要教学内容，它经过了几千年的传承而不衰、历经风雨的磨难而不灭，这本身就已经是其独特性的佐证，它绝不仅仅是一种文体，通过短短的不足百字的篇幅就能够将作者浓厚的感情寄托其中，这何尝不是中华传统文化的一种外化体现呢？唐诗宋词的每一篇每一曲，都代表着那个时代或者兴盛或者衰败的实际特征，也代表着作者最为直观的经历和感受，这些诗词透过漫漫的岁月长河，向我们展现着那个年代一幅又一幅的壮丽画卷，其所承载的中国传统文化意义不可估量。举个例子来说，曹操在其《龟虽寿》中"老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已"一句中，就真正的将一种浓烈而又真挚的情感体现出来，通过短短十六个字的嗟叹，展现了自己虽然年岁已高但仍然时刻充满了锐意进取的积极向上的生活态度，在感叹岁月的同时却又将自己不愿屈服勇于抗争的精神呈现给后来人。而在前面的"神龟虽寿，犹有竟时"一句中，更是把自己对于人生的思考以一种借喻的手法描写的淋漓尽致，这些对于学生而言无疑是一种正面的激励。学生们在学习的过程中，不但能够学到对于诗词的理解能力，还能够将这种诗人寄托在诗词中的深厚情感一并接纳，从而达到我们提升学生整体素质的目标。所以说，在进行初中阶段的诗词教学时，我们必须要意识到这种诗词中寄托的情感对于学生而言的重要价值，绝对不能仅仅让学生把这些诗词背下来应付考试，更多的是需要注意情感体会和思考，从而让学生深刻的感悟到传统优秀文化中蕴含着的价值，把传统文化的魅力展现给学生。

2.丰富教学内容，增强学生理解

2.1联系课文教学，帮助学生了解传统节日及地方文化艺术。除了上面提到的古文和古代诗词之外，我们还需要在一些比较具有代表性的课文中，发掘传统文化的精髓和意义，这可以极大的丰富传统文化在学生们心中的内涵，让他们感受到传统文化的精华之处。举个例子来说，作为一个历史悠久、文化底蕴深厚的文明古国，中国的各种各样的节日习俗都是非常丰富的，每一个节日的纪念活动背后都是一个个值得讴歌值得纪念的故事，可以说各种节日是中华传统文化的一种外化体现，其中包含着的中国民族的精神以及中华儿女对未来、对生活的憧憬和向往，都是中国传统文化的最重要体现，对于文化的了解和传承，有利于学生们不断的完善自我、提升自我。举个例子来说，在初中课程中端午的鸭蛋、春酒两篇文章中，就详细的记叙了端午节等节日中的风土人情，将一幅又一幅富有生活气息的、有着中国传统文化底蕴的节日景象描绘的十分有趣，学生们在学习过了这些文章以后就能够有效的增加对于传统文化的理解和认知，从而产生一种对于节日不同习俗的探索欲望，进而在心灵深处形成一种对于文化的归属感和认同感，这无疑是弘扬传统文化的重要手段。另外，我们还可以借助这些文章的学习，选择恰当的时间组织一些关于传统节日的问答比赛，让学生们进行分组准备，而后在教师的引导下完成竞赛的环节，最后由积分多少选出优胜者，这不但能够让学生们加深对传统节日的印象和理解，更能够在这个过程中增强学生的合作意识和竞争意识，这非常符合我们现代教育教学体系中对于提升学生整体素质、促进学生全面发展的工作目标，可谓是一举两得。

2.2丰富教学内容，让学生把握中华传统文化的精髓。中华上下五千年悠悠岁月，其中人们对于世界的探索和对于生活的认知甚至对于人生的思考都是非常的繁杂的，它包罗万象、异彩纷呈，各种各样的文化艺术形式共同组成了中华传统文化。这种经历了千年风雨而不衰的精神和思想，很明显并不是几篇诗词、几堂课节就能够全面的展现出来的，如此有限的时间和内容想要完成对传统文化体系的描绘无异于痴人说梦。众所周知，中华传统文化中最为重要的内容就是中华民族精神和一种美德的继承发扬，无论是"天下兴亡，匹夫有责"的以天下为己任的爱国情怀，还是"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的忧国忧民，亦或是"美美与共，天下大同"的包容情怀，都是中国人民对于生活、对于世界的思考和认知，都承载着中国上下五千年的气量和底蕴。而这种优秀的传统文化，我们该如何才能让其延续下去经久不衰呢，最好的方法无疑就是将它们融入到新一代青年人的思想中去。传承传统文化既是我们作为直接接触青少年学生的一线教育工作人员的本职工作，又是我们生为炎黄子孙与生俱来的责任。所以在今后的工作中，我们必须要时刻秉持着弘扬传统文化的工作理念，把过去死板僵化的教学方式摒弃掉，运用新的教学手段丰富教学内容，从而让学生更能够认识到传统文化的意义和作用。培养学生对于传统文化的认知和学习兴趣，最重要的就是要利用好科技发展带来的一系列教学新手段，将多媒体技术融入到课堂中去，设计内容丰富、形式多样的教学课件作为整个教学工作的辅助，充分的将音频、视频、图像等能够体现传统文化的形式结合起来展现给学生，这样能够快速的吸引学生的学习兴趣，从而让学生们在一种轻松而愉悦的氛围中增强对传统文化的理解。

3.完善教师素养，增强教学质量

3.1加深自身素养，深入了解中华传统文化。传统文化的底蕴之丰厚、内涵之深刻，足以令每一个了解它的人为之赞叹和称奇，教师除了承担着传道受业解惑的责任之外，也是中国儿女中的一个，所以我们在今后的生活和学习中也必须要不断的提升自我丰富自我，从自己做起、从点滴之处做起，全面提升自身的传统文化素养。我们必须要认识到传统文化对于我们国家发展民族进步的重要性，大到中华民族精神中的爱国主义，小到"一粥一饭当思来之不易"的勤俭节约，无一不是对我们生活的重要指引。而在工作中，我们也必须要对自身的工作方式和工作思路加以改进，绝不能只将课本上的知识照搬照抄的传授给学生，我们必须能够进行拓展和延伸才能真正的为学生提供教育。为了做到这一点，我们就需要不断的充实自己提升自己。只有自己有了一桶水才能给学生一碗水，这是一样的道理，而且我们需要意识到，初中阶段的语文教学所需要传授的绝不仅仅是固定的内容，更多的时候是需要培养学生的一种学习能力和学习意识，让他们认识到传统文化的重要性。

3.2充分利用语文的多元性，培养学生对中华传统文化的兴趣。我们常说，语文学科的丰富性是无与伦比的，它所囊括的学习内容和教学方向非常丰富而且异彩纷呈，它不但是对文学的一种学习，还包括了历史、文化等等许多方面的内容。而这种多元化的学科在进行教学工作的时候也必然有其独特之处，我们必须要将这种多元性充分的利用起来，甄选其中价值最高的部分给予足够的重视并且在课堂上不断的进行强调和传授，从而让学生们能够通过语文课程的学习领会到传统文化中丰富的内涵和积极向上的力量，让学生清楚的明确传统文化多种多样的体现形式。众所周知，传统文化的外在形式是非常多的，书法、国画等等，都是传统文化花园中最具有代表性的奇葩，如果我们在今后的教学工作中能够充分的将这种多样性的文化形式传递给学生，让他们自发的对某种形式产生兴趣并且愿意去学习去探索，也不失為一种弘扬传统文化的方法。具体来说，无论是课堂上的一幅国画展示，还是课前导入时一曲古琴涤荡心灵，都是有着一定的积极意义的。

4.结语

总而言之，中国民族的传统文化经过岁月冲刷而生生不息，最重要的一点就是我们始终在教育中发扬和传承这种文化体系。在今后的工作中，我们也必须要不断的提升初中语文课堂中传统文化教育的质量和水准，从而为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王畅. 初中语文传统文化教学探析[D].信阳师范学院，2017.

[2]尤小兰. 在初中语文教学中弘扬传统文化教育[J]. 新课程（中学），2015，（05）：8.

[3]李小娟. 传统文化与初中语文教学研究[D].苏州大学，2014.

[4]张元媛. 初中语文教学中的传统文化教育研究[D].苏州大学，2009.