微研修

秦红军

摘要："微"是近年来在迅速走红的一种时尚概念，由"微博"而衍生出的"微信""微公益""微电影"等众多产品，正日益显现出"形式微小而力量巨大"的发展强势。农村学校的校本研修，正面临着研修针对性不强，培训难度大，交流机会少等尴尬的局面，"微研修"则应需而生，它微小灵活的形式可以有效地吸引绝大多数人的参与，让不具备研修高大上问题的学校，在轻松融洽的氛围中解决问题，"取之于民，用之于民"，使更多人受益。笔者结合本校实际，谈谈农村学校校本研修的极为有效的途径--"微研修"。

关键词：农村学校；微研修；优势；反思

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0021-01

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的专业素质直接制约着学校的教育教学质量。全面提升教师素质，打造优秀教师团队，是保证学校可持续发展的重中之重。校本研修，是提高教师专业水平的一条重要途径，但农村学校因其地域、经济、师资、观念等因素的制约，校本研修之路发展极其缓慢且崎岖坎坷。怎样让真正的校本研修在农村学校扎根开花，下面，我也根据自己多年的实践经验谈谈"微研修"在农村学校的实践与探索。

1.微研修产生的土壤——农村学校校本研修现状

1.1精力有限，被动无效。农村学校尤其是偏远农村学校教师往往身兼数职，既要担任一主两副三个课头，还要兼班主任或者实验室等管理员等，过重的课业负担让教师们疲惫不堪。大家都认为校本研修是个份外的闲事、任务、包袱，教师们更是有厌倦、抵触情绪，上级有任务我们就赶紧草草应付一下，学校的校本研修基本流于形式，形同虚设。

1.2形式单一，乏味枯燥。农村学校的校本研修，往往是"以会代研"或"以说代研"，上级有任务了，学校就赶紧临时起个名堂，到网上搜些理论资料，会议上领导读大家听，象征性地做些记录；这样的校本研修单调古板，教师们更感到枯燥无味，当然就谈不上什么效果了。

1.3缺乏引领，经验极少。由于各方面因素的限制，农村学校的骨干教师相对较少，学校的校本研修无人做专业引领，学校靠偶尔外出学习点零碎经验和老师自己的摸索来进行研修，往往步伐较慢。

1.4研修丰满，现实骨感。"研修丰满，现实骨感"指的是研修与现实脱节，具体表现如下：校本研修课堂是经过千锤百炼后的演示，不能很好地反映平时课堂的真实情况，与现实是脱节的，往往会造成教学过程是一套，校本研修是另一套。教师缺少对具体问题的深入、持久研究的意识，往往是参加活动时有所触动，活动结束后是一动不动，对问题的研究缺乏耐心和恒心。

2.微研修的狭义定义

针对这些现状，我们在查阅了大量资料后提出了一种可以省时省力的研修方式--微研修。微研修来自于时下流行的"微博"、"微信"、"微公益"、"微课"等，他们的共同特点是"形式微小而力量巨大"。我们把它狭义的定义为：参加人数少，话题小，时间、地点不固定，研修时间短，内容不固定（甚至可能是教师在教育教学中遇到的突发情况）的研修，就叫做微研修。

3.微研修的精选案例

（一）教师甲在查宿舍时发现有学生带手机来学校，给管理带来一定的难度，就餐时和其他几个班主任讨论"学生上学该不该带手机"问题。

教师甲：可以带，只要上课不带入教室，晚上按时就寝就行。

教师乙：坚决不能带。一带来就想玩，学生自我控制力差，老师又不能时时看住学生，这样下去可能会影响学生学习。

教师丙：没有手机，学生尤其是特殊群体，比如说留守儿童等，和家人联系不方便。

教师丁：手机已经普及，学生如果绝对不接触手机，可能会与社会脱节，比如现在要求学生参加"向国旗敬礼"网上签名等活动，没玩过手机的同学就一筹莫展。

经过热烈的讨论，大家得出的结论是：如果条件允许，可以允许学生带手机来学，但必须由老师统一管理，可以在统一时间教学生怎样玩微信，发微博，拍照片等。这样既激发了学生学习的积极性，让学生与时代同步，又能和谐师生关系，益处多多。

以上这就是一次较为成功的微研修。

4.微研修的三大优势

综上所述，我们可以发现微研修的几大优点：

4.1接地气，实用性强。因为是教师在教育教学一线中实际遇到的问题，这些问题可能是该校的共性问题，再推而广之可以说是某个区域的共性问题，所以它极具代表性，实用性极强，特别容易引起教师的共鸣。

4.2形式活，可行性强。微研修不必必须在多功能教室或是办公室正式场合进行，老师们随地随地可以开展，如在餐厅、宿舍、回家途中、散步跑步途中等，这样省时省力，教师们可以在轻松融洽的氛围中进行研修，不给老师增加额外的负担。

4.3有魅力，生命力强。教师们在一线教学中遇到的问题，大家在轻松愉快的气氛中交流沟通，集思廣益，然后又用与教育教学中，真正的实现了"取之于民，用之于民"，这些和以前的任务型、派发型、高大上型的校本研修相比，更具有吸引力，教师们会更积极参与。

5.微研修的微反思

微研修因为它本身的突发性，灵活性等，也具有一些不足之处，如：规划性不强，无法准确记录等。但在农村学校这块相对特殊的土壤中，具有着蓬勃的生命力，堪称农村学校校本研修的一条极为有效的途径！