论优化道德与法治教学设计的着力点

杨金美

摘 要：道德与法治是一门为学生人文素养发展奠定基础的综合性课程，课程的功能和价值主要是引领学生做人，引导学生做事。文章从充分挖掘教材内容、合理地完善教材资源体系，有机联系生活实际、科学地营造课堂教学氛围，注重拓展课外知识、不断开阔学生的人生视野三个方面，对道德与法治课程的教学设计进行相关研究。

关键词：道德与法治；教学设计；思想政治教育；教学效果

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0018-01

随着教育教学改革的深入，人们逐渐认识到道德教育的重要意义和加强法治教育的紧迫性。道德与法治是一门为学生人文素养发展奠定基础的综合性课程，课程的功能和价值主要是引领学生做人，引导学生做事。在道德与法治课程教学过程中，教师的引导方式、操作方法、课堂训练、教学评价等的设计是非常重要的。教师在把道德与法治相关知识传授给学生的时候，要注重根据学生的实际学习需求，科学地优化教学模式。每个学生都有自己不同的性格特点，教师要有针对性地开展课堂教学活动，帮助学生树立社会主义核心价值观，促进每个学生全面发展。本文从充分挖掘教材内容、合理地完善教材资源体系，有机联系生活实际、科学地营造课堂教学氛围，注重拓展课外知识、不断开阔学生的人生视野几个方面，对道德与法治课程的教学设计进行相关研究。

一、充分挖掘教材内容，合理地完善教材资源体系

教材文本是学生获取知识最为直接的来源，在道德与法治课程教学过程中，教师要通过多种方式充分挖掘教材内容，合理地完善教材资源体系。在课堂教学活动中，教师要准确地把握教学目标，根据教材文本内容选择适合的教学模式，巧妙地把道德与法治这门课程的内容传授给学生，提高学生的思想道德修养。每个学生对道德与法治知识的认知都可能是不一样的，教师要根据学生的特点，有针对性地开展课堂教学活动。在正式上课之前，教师要对教材内容进行深入解析，依据学生个性确定教学方式。例如，教学“想想他们的难处”一课时，教师可以安排学生了解周围残疾人的生活情况，借助身边典型人物比如如皋无臂奇人石晓华的故事，激励每个学生不怕困难，自强不息，迎难而上。在教学过程中，还可以播放记者采访石晓华的视频，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，深化学生的感悟。

二、有机联系生活实际，科学地营造课堂教学氛围

部分学生思想还不成熟，往往不能自主地进行学习。因此，在道德与法治课程教学过程中，教师要根据教学目标筛选出适合学生学习的内容，提高学生的学习兴趣，优化学生的学习效率。在道德与法治教学中，教师可以有机联系学生的生活实际进行教学，让学生在现实生活中感悟道德与法治知识的重要性。要通过引入生活中的案例创设教学情境，帮助学生理解书本知识，让学生直观地了解道德与法治知识在生活中的具体运用。例如，教学“我爱爸爸妈妈”一课的时候，教师可以讲述“小明和爸爸妈妈一起去逛超市，想要喝冰冻的可乐，可爸爸妈妈不愿意给他买，于是他伤心地哭起来”这个小故事，然后引导学生对“爸爸妈妈到底爱不爱孩子”这个问题进行深入思考。在学生们讨论的时候，教师要在合适的时机引导学生结合书本上的理论知识进行思考，让学生正确地解读故事中家长的做法，从而体会生活中父母对自己的关爱。可见，把教学内容和实际生活有机结合，能够提高学生的学习兴趣，深化学生对所学知识的理解。

三、注重拓展课外知识，不断开阔学生的人生视野

在引导学生对道德与法治知识进行学习的过程中，教师不要局限于教材内容，要注重拓展课外知识，不断开阔学生的人生视野。因为道德与法治知识来源于生活，它最终还是要回归生活。如果教师只是把书本上的理论知识传授给学生，不重视拓展，不重视引导学生进行实践，那么学生将难以真正领悟相关知识的内涵。因此，在道德与法治课程教学过程中，教师要根据教材内容，合理地对课本知识进行延伸，通过引入课外相关知识，丰富课堂教学内容，提高学生对道德与法治知识的认识，开阔学生的人生视野。例如，为了让学生对“法律就在我们身边”一课的内容有更为准确的理解，教师可以引入生活中一些常见的不道德案例，比如闯红灯、在公共场合大声喧哗、乱扔垃圾，从而帮助学生理解在生活中怎样遵守道德規范，如何形成良好的道德品质。

四、结束语

总而言之，道德与法治课程是学校进行思想道德教育的主渠道，在学生良好品德的形成中发挥着核心作用。教师在把道德与法治相关知识传授给学生的时候，最基本的教学目标就是引导学生树立社会主义核心价值观。在道德与法治课程教学过程中，教师要充分挖掘教材内容、合理地完善教材资源体系，有机联系生活实际、科学地营造课堂教学氛围，注重拓展课外知识、不断开阔学生的人生视野。教无定法，每个教育工作者都要不断总结教学经验，解决存在的问题，寻找符合学生特点的教学方法，从而提高学生的学习质量。

参考文献：

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