浅谈如何提高九年级思品课堂教学的有效性——以《实施科教兴国战略》为例

广东省清远市清城区东城街第一初级中学 何结霞

学生有无进步或发展是教学有效性的一个重要指标，坚持学生为本位，关注学生进步、发展，是课堂有效性的追求。一节成功的课，学生课后学习能力的形成，则是对有效课堂的延伸。我认为要将教学的各个环节，从课前的备课，课中的提问、互动、总结及课后的复习等前前后后的各个步骤形成一个系统性、科学性的流程，才能避免学生死记硬背、机械训练的学习，才能有效提高九年级课堂教学的质量。下面分享我的几点看法和做法。

一、备课策略——稚化

站在知识的高度讲授一个知识点不难，难的是如何帮助学生把知识内化。为什么老师们认为理所当然很显浅的知识，学生却听得一脸茫然？实践告诉我：学生有学生的思维！其实某些问题我们已经思考过千百遍，但与学生的思维水平和角度还是相去甚远。如在学习《实施科教兴国战略》中的“科学技术是第一生产力”的观点时，学生就百思不得其解。后来我发现，备课思维应稚化、降格到学生的思维水平，站在学生的思角度研读教材，从学生的思维习惯和方法去体验，我就引导他们：“靠科学技术推动生产力发展”，让他们自己举一些生活中的实际例子，这样实现了师生双方思维活动的协调一致，大大提高了课堂的有效性。

二、提问策略——留白

兴趣是学生获取知识的内驱力。只有对事物发生兴趣,才会去探索。通过提问启迪学生心智，一要问，二要导。学生不一定能回答得非常完美，相反有错误、缺陷，才能真实体现出学生思维的过程，但老师的问与导，要体现教学目标。根据题目难度，选好要提问的学生、明确问题指向、充分考虑学生回答的各种情况、做好评价分析，加强学生对知识的深度挖掘。

《实施科教兴国战略》以“嫦娥二号发射现场”来引入新课，带给学生无限遐想，如此自由的思维空间，让学生深切感悟中国航天科技的巨大成就，我适时抛出一个问题：作为一个中国人你有什么感想——第一次留白！让学生畅谈感想。再问：科技辉煌成就的取得与我国实施的什么战略密切相关——第二次留白！让学生切入课题。再次问：为什么我国要实施科教兴国的战略——第三次留白！让学生明白科教兴国战略的重大意义。

留白，是有效课堂提问的技巧。一处：问与答之间，腾出时间让学生思考，调动每一位学生积极参与，过程可提示，激发学生灵感；二处：学生回答之时，以鼓励的眼神，给学生信心，以清晰思路，组织答案，不急于要求完整答案一步到位，必要时，可以综合多位同学的回答而概括之。三处：学生回答之后，腾出时间，给全体学生对同学的回答反刍。在此基础上，老师层层导入，点拨提升，让学生阔然开朗，把学习的知识在不断的思考中内化。

三、学生活动策略——乐之

学生活动就是活跃课堂气氛、提高兴趣吗？错了！学生活动的目的在于通过直观的方式达到知识的有效传递。课堂设计应从实际出发，明确目标，坚持易操作、易于参与原则，充分调动每位学生参与到活动中，让学生乐学之，在活动中内化知识；教师则入情入理、悉心指导。

如《实施科教兴国战略》活动设计是：“用事实说话，用数据论证”分小组，举例我国在科技和教育方面的成就。这一环节的实施，学生课前需要在老师指导下进行资料数据搜集，课中需要老师做出恰当的评价与激励。师生互动中，知识性、趣味性、有效性得以有机统一，学生能力亦得到充分发展。学生的成功体验，是自信的源泉。老师应在活动中演好指导者、鼓励者的角色。同时，在教学活动中教师要引发观点分歧，激化思维碰撞。教学实践证明,这种有效的教学方法,让全体学生都动了起来,大大提高了学生的兴致，活跃了思维。

四、堂上小结策略——有的放矢

“善读书者把书读薄”，堂上小结以高度的概括性，言简意赅地道明45分钟的主旨，激起学生思维的高潮，是重要的画龙点睛之笔。做好堂上小结，不但要求构建知识框架结构、总结重点、理解难点、活跃思路。更要求我们做到：科学准确、目的明确、言简意赅、有的放矢、富有启发、承前启后、有教育性。我在教学实践中尝试过很多方法：如归纳总结式、启迪思维式、活动激趣式等，教无定法，关键是学生能从中提取有效信息。

《实施科教兴国战略》这课本人采用了启迪式。由科学技术与教育的重要作用得出：一方面要加快发展我国科技缩小与发达国家差距，另一面要把教育摆在优先发展的战略地位，再得出：我国实施科教兴国战略的必要性；最后得出：实施的关键是落实科技创新和教育创新。通过由浅入深，由点带面的课堂小结，实现本课的有效教学。

总而言之，无论采取什么方式课堂，小结都要做到：有的放矢！

五、练习设置策略——分层

根据维果斯基提出的“最近发展区”理论（即“现有的发展水平”与“即将达到的发展水平”之间的差异），结合学生的差异性，实施分层教学。课堂讲学、练习设置既体现基础性，更突出发展性。

例如：《实施科教兴国战略》基础题——教育的重要作用是什么？提高题：如何实施科教兴国战略？探究题：青少年在实施科教兴国战略中作出应有贡献的几点做法。学生在练习中，巩固了基础知识（基础题），加强了对知识的运用（提高题），升华了情感、培养了能力（探究题）。不同层次的学生，在原有基础上，得到最大程度的提升。配餐式和自助餐式的课后作业，则充分体现学生对课堂学习的思考，是有效课堂教学的延伸。同时，通过案例分析，做好规律总结，引导学生举一反三，练习的效果得以更充分实现。

总的来说，有效的课堂教学关注的主题是如何在正确的教学方法指导下，使用恰当的教学策略和教学方法提高教学效率。从备课到上课再到课后拓展都需要我们一线老师不断努力探究。我们需要切实树立基于学生发展的有效教学理念，在九年级思想品德课中提高有效性，因地制宜，善于利用学校、家长、身边的各种资源，来共同创造思想品德课教学的新境界。以上分享是我十五年教学生涯中的点滴体会。希望能抛砖引玉，共同提高教学效果！