刍议初中男生英语学习兴趣的培养策略

福建省霞浦县第九中学 林 菟

在初中英语教学中，我们发现男生的英语学习状况明显不如女生优秀，特别是男生在参与课前自学、课中师生互动、课后复习巩固等活动中自觉性不强、积极性不高、学习效果不容乐观。男生的英语学习状况应引起我们的重视，亟需我们探寻有效的策略和方法来提高他们的学习兴趣，进一步增强英语教学成效。

一、初中男生英语学习兴趣的现状分析

我校是一所农村初级中学，学生的学习分化现象较为严重。尤其是不少男生与女生相比，在性别因素、学习态度和学习方法等方面存在着一定差距，影响了男生英语学习兴趣和成绩的提高。

1.性别因素。

在语言学习活动中，虽然男生在右脑发展较具优势，他们在空间知觉、逻辑思维、理解应用等能力比女生更加突出，但在擅长于言语学习能力的左脑发展不如女生，语言类学科成绩也不如女生突出。男生不太喜欢机械记忆，缺乏必要的学习耐心，知识积累不牢固，为后续的英语语言学习埋下了隐患。在日常英语课中，我们经常发现不少男生在听写英语单词、默写课文片段时，不如女生来得细致耐心，总是丢三落四，不是单词拼写不正确，就是默写不出完整的段落。

2.学习态度。

许多初中男生养成贪玩的不良习性，怕苦怕累，对英语学习的重要性认识不足，兴趣低下；经常不认真完成英语作业，作业马虎、抄袭现象多，多数是为了应付家长和老师的检查，英语课堂中频发捣蛋行为；面对教师的教导，他们经常表现出很不耐烦、厌学的不良学习情绪，学习自信心不足，甚至有“破罐子破摔”的学习心理，难以克服学习困难，无法正面自己的失败和挫折。

3.学习方法。

多数男生相比女生更加好动、粗心大意，在英语学习和记忆上缺乏有效的计划，他们“哑巴英语”现象十分严重，不愿意多背多记，懒于花时间去识记积累；经常激情有余、韧劲不足，学习兴趣和热度往往无法长久坚持下去；并且在学法上不如女生那样善于保持细水长流的语言学习和循序渐进的记忆操练方式，在实际解题活动中对细节和关键之点缺乏应有的敏感性，较大地影响了他们的英语学习效果。

二、培养男生英语学习兴趣的重要意义

1.有助于构建和谐的英语课堂。

教师带领男女生一起开展英语学习，既能发挥女生在英语语言学习上思路细致、情感细腻、态度严谨、时间规划能力和表达能力强等特质，又能激励男生行动能力强、优于独立思考和探究思维等优势，激起男生乐于在女生面前表现的心理、愿意为女生承担更多的活动支持的积极性，从而建立起男女生相互督促、共处互学、共同提高的英语课堂，使他们在生动活泼、互帮互助、团结友爱的英语课堂环境中培养起英语学习兴趣，培养英语语言交际能力和应用素质。

2.有助于营造融洽的师生关系。

男生与女生都是英语课堂不可或缺的主体，都是营造融洽的师生关系的重要力量。教师面向全体学生，持续激发学生的英语学习兴趣，营造融洽的师生关系，从而更好地为学生提供一个的英语交际和学习的环境。

3.有助于引建有效的学习模式。

在英语课堂中，男生更渴望成为课堂的主角。教师敏锐捕捉男生的这些心理特点，指导他们有效克服英语学习中的无助、厌恶、恐惧、自卑等心理，摆正学习心态，能帮助学生激起良好的学习兴趣，学会主动地去学习、掌握知识，自主建构学习方式方法，把学习当成一件快乐成长的任务来完成。

三、激发男生英语学习兴趣的有效策略

教师致力探索激发男生英语学习兴趣的教学形式是多样化的，可以从优化导学、直观教学、合作学习和生活实践等方面进行努力尝试。

1.在指导巧学中激趣。

初中男生的知识基础、学习习惯、学习能力较差，学习期待较低，极大制约了他们的学习兴趣的提高。为此，我们必须紧扣初中男生的学情状况、家庭教育情况、农村学校环境等，来巧妙指导他们做到有趣学习。

教师除了可利用传授各种英语学习方法来指导男生激趣学习，巧妙通过男女生互助、课堂行动等也是激发他们英语学习兴趣的有效方式。例如，在七年级下册U nit 5 O ur Schoo1 Life、U nit 6 O ur Loca1 A rea、U nit 7 The Birthday Party、U-nit 8 The seasons and the W eather四个单元教学中，教师坚持利用“扬长避短法”，指导男生参与英语学习、进行跟踪反馈，取得了良好的成效。我们主要将班级中的男女生组建成“优秀帮后进、男女结对子”学习小组，搭配的小组成员可以是两对或多对以上，目的是发挥女生在英语语言学习方面的优势，带动男生，鼓励男生发扬自己的长处（如善于行动、优于思考探究等优势），来弥补在英语学习方面的薄弱。又如，U nit7 The Birthday Party单元教学活动中，教师引导男生通过“行动展示法”来激发学习兴趣。其中，在“Topic 1 W hen is your birthday?”“Topic 2 Can you sing an Eng1ish song?”“Topic 3 Everyone had a good time”在各课时活动中，男生们乐于表现自我的年少青春风采得以充分展现，他们借助女生的帮助和支持，成功地参与角色扮演、游戏活动、口述英语小故事、唱英文歌曲等课堂行动，很好地减轻了学习焦虑心理，激起了学习兴趣，增添了许多学习动力，展示了他们原本就真实、乐观、致学的一面。事实上，男生们在富有动感的、更加动态的行动性学习情境中能更为切实地感受到学习英语的乐趣，体验到学习英语的获得感和幸福感，进而迸发出对英语学习的热情。

2.在直观教学中激趣。

直观教学法是初中英语激趣教学非常常用的方法。教师深入把握初中男生的认知规律和思维特点，灵活利用实物、图片、卡片、简笔画、多媒体等各种直观的素材来设计英语教学，能为学生铺设一种新颖的学习情境，能更好地激发他们的学习兴趣。

例如，在七年级开展“W hat’s this?This is a/an… .”“W here is…？ It is on/in/under...”等基本句型学习时，就直接利用学生生活中常见的时钟、铅笔盒、尺子、钢笔等用品，引导男女生结合具体可感的实物教具，一起训练“W hat’s this in Eng1ish？ ”“It’s a c1ock/penci1 box/ru1er/pen.”在教师的现象指引下，男女生通过“结对子”方式开展了英语对话训练和交流，带来了新鲜的学习感受，使得男生参与到积极的对话情境中去，加深了对词汇的学习效果。又如，多媒体凭借其具有的图文并茂、音像俱全、动静结合等应用优势，更有利于为传统说教式的英语课堂增添许多生动的色彩，让知识活起来，让学生动起来，更好地吸引他们参与到生动活泼、富有趣味的英语会话场景中来。在七年级教学中，我们还经常鼓励男生们积极行动起来，把校园中的学生学习生活片段拍摄记录下来，并把视频素材贡献给老师，然后整合设计到多媒体教学课件中，穿插在课堂环节中直观便捷地展示给学生，为他们添设更多、更真实、更有趣味的英语课堂对话学习情景，进一步激发和调动了英语学习兴趣。

3.在合作学习中激趣

合作学习是初中英语激趣教学的有效途径之一。教师充分利用集体、小组、同伴来组织开展合作学习活动，不仅能为学生创造一种互助协作的良好气氛，缓解英语学习的紧张情绪，而且能促进学生在集体学习活动中激发学习兴趣，培育团队合作精神，提高学习能力。

在八年级上学期教学伊始，我们英语组积极将组建“优秀帮后进、男女结对子”学习小组的成功做法进行深入总结，形成合作学习的有益经验，推广到各个年级和班级中。例如，在八年级上册的各课时教学中，教师组建合作学习小组，灵活通过创设的问题情境、角色表演、互动讨论、动手实践等途径，来指导学生进行合作学习；并联系六个教学环节（Revision、Presentation、Conso1idation、Practice、Project、Summary）系统地整合设计出小组合作学习“五步法”模式，即“查一查——温故知新、看一看——展示成果、练一练——巩固所学、探一探——互动探究、理一理——总结学习”。令人欣喜的是，我们看到合作课堂中，优秀生与后进生一起互帮互助，表现了良好的学习小组生态；女生与男生友好相处、团结合作，其乐融融地共享着合作学习的趣味；特别是不少基础较薄弱的男生在学习小组中受到了“重用”，得到女生们的“青睐”，当上了小组长。在先进帮后进的美好学习氛围中，男生不仅看到了自己的进步，毅力和信心大增，而且也锻炼了责任感，增强了集体观念，提高了他们合作学习能力和水平。

4.在实践活动中激趣。

教师指引初中男生参与实践活动，促使他们在现实性的学习情境中激发英语学习兴趣，是一种鲜活生动的有益途径。初中英语学科注重生活实践形式，主要有英语语言交际、跨文化意识培养、学科趣味竞赛活动、第二课堂活动等，这些都是学生英语学习生活中喜闻乐见的激趣好形式。

初中男生普遍具有爱跳爱唱、喜爱表演、善于模仿、乐于行动的优点。我们在课堂内外总是想办法充分利用有利时机，为他们创建学习、锻炼、应用英语的好平台。在七年级、八年级中，我们广泛创立和开展的英语趣味小组、校园英语角、英语趣味比赛活动等，都极大地丰富了学生们的学习生活，对提高英语学习兴趣大有裨益。例如，有时，他们在英语兴趣小组中，活动效果虽然不是那么地显著，常常有汉语和英语相互夹杂着，但他们积极地参与其中，融入互动交流，分享到了学习英语的心得体会和方法；有时，他们踊跃参与英文书法比赛、英语小故事演讲、英语填字游戏、办英语手抄报等丰富多彩的活动，促使他们在轻松愉悦的氛围中获得了体验英语的机会，又享受到行动的快乐，不知不觉中喜欢上了英语学习。

四、结语

有效激发初中男生的英语学习兴趣，需要我们教师的长期坚持和不懈努力。只有当学生对英语学习形成浓厚的兴趣时，才能有力地促进他们开展积极的学习行动，这也是培养他们良好英语学科素养的重要前提。

[1] 陆文燕.激发初中生英语学习兴趣的途径[J].基础教育研究，2015.03.

[2] 杨丽娜.初中生英语学习兴趣的影响因素及教学对策探讨 [D].四川师范大学,2015.11.

[3] 江东梅.初中生英语学习兴趣调查分析与教学策略 [J].中学教学参考，2012.11.