创新少先队评价机制,培养队员核心素养

2018-05-24 01:46闵行区中心小学丁丽莉
少先队研究 2018年2期
关键词:鼓号少先队队员

□ 闵行区中心小学 丁丽莉

我校少先队组织围绕“懂规范、乐学习、善交往”学生发展目标,挖掘适合我校少先队员的核心素养内涵,创新少先队员激励评价。开展“最美闵乐乐”评选活动,树立队员身边的典型,用榜样的力量点燃队员对真善美的向往,引导队员们从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造,做中华优秀传统文化的传承者、社会核心价值观的实践者和良好风尚的创造者,成为知礼好学、诚信友善、责任担当的“闵乐乐”。

一、问需于童,创新评价聚焦队员发展的核心素养

评价是一种导向,是一种激励,更应该是符合孩子的实际所需。当下,核心素养的培育需要我们根据时代发展的要求,不断充实丰富少先队活动的资源,丰富少先队活动的形式,才能符合队员成长的需要。我校于1928年建校,有着深厚的文化底蕴,人才辈出;学校地处老闵行地区,水路要津的地理位置导致学校的学生大多来自不同地域、不同家庭背景,然而家长们对孩子的要求普遍很高,对学校也有很高的期望,希望孩子们能够在学校中自立自强,全面发展。在少先队评优活动中,也会发现一些值得令人深思的现象。比如,每个学期评优的队员总是局限于一部分人;评优的指标往往过于单一,甚至可能学习好就是好,以偏概全;评价方式不能真正发挥队员互帮互助,共同进步的激励作用。

为此,我校向全体师生开展了聚焦核心素养的问卷调查,根据问卷结果进行几次讨论,最后形成了符合我校少先队员的十二大核心素养践行目标:热爱祖国、诚信友善、礼仪规范、热爱劳动;乐学善学、勇于探究、问题解决、珍爱生命;学会沟通、主动参与、合作担当、关注表达。

二、分类设置,创新评价引导队员个性发展

少先队的实践活动充满着创造性和个性,在队员的评价上,我们不能用一把尺子作标准,应该以“凸显个性、促进进步、享受快乐”为基本指向,体现评价的多元、发展、童趣等特点,尊重每一位队员,承认他们在发展的过程中存在着差异,存在着不同程度的发展。

1.根据内涵不同进行多元评价

在品德修养方面:爱国好少年(热爱祖国)——热爱祖国,热爱家乡,积极进取,富有活力,积极参加社区公益活动,自觉践行社会主义核心价值观。诚信小天使(诚信友善)——重信守诺,言行一致,作业按时完成,不拖拉。对事负责,答应别人的事情积极完成。小小礼仪员(礼仪规范)——举止文明,礼貌待人,尊敬师长,团结同学,遵守中小学生日常行为规范,为人处事有礼有节。班级小当家(热爱劳动)——积极参加力所能及的劳动,做力所能及的事情,通过与同学一起劳动,吃苦耐劳。

在勤奋好学方面:学习小能手(乐学善学)——乐于追求知识,善于学习,勤练技能,拓展自己的技能与本领。创新小先锋(勇于探究)——积极投身科技实践、发明创造活动,能够勇敢迎接挑战,富有创新精神,开拓新领域,创造新成果。智慧小博士(问题解决)——善于解决在学习和生活上遇到的各种困难和问题,不怕失败,迎难而上。健康小卫士(珍爱生命)——能坚持锻炼身体,自觉维护环境卫生和公共设施,有良好的身体素质,有着积极健康的心理状态。

在人际交往方面:交往小使者(学会沟通)——尊重并理解他人,能够合理评价和约束自己的行为,主动与他人交流和分享。活动小达人(主动参与)——具有突出的文艺才能,热爱体育运动,积极参加体育锻炼,在体育竞技方面勤于练习,刻苦训练,在各类艺术体育活动中表现突出。合作好伙伴(合作担当)——热心参与学校工作,活动能力强,有团队精神,积极参加校外活动,表现突出。表达小明星(关注表达)——在课堂上回答声音响亮,在各种活动中大胆自信,表现落落大方。

2.根据要求不用进行阶段评价

每月初队员自主确定“最美闵乐乐”目标,通过“进进卡”(我对自己不足的评价)的评价载体,实现自省自悟,找到自己的不足,制定有效的改进计划,每周对自己的表现进行反馈。每月末队员进行“最美闵乐乐”推荐,通过“夸夸卡”(我对伙伴优点的评价)的评价载体,鼓励队员用典型事例的描述发现伙伴身上的优点,向身边的榜样学习。最后通过自荐与互荐,推荐中队“最美闵乐乐”一名,并组织推选出来的“最美闵乐乐”完成风采海报进行不同平台的展示,如中队“领巾飞扬”板块、学校“最美闵乐乐风采墙”,以及升旗仪式中进行“最美闵乐乐”事迹宣讲。每个学期末,在以上“最美闵乐乐”队员中再进行公开公正公平地推荐,评选出校级“最美闵乐乐”,这代表着我校少先队的最高荣誉。

三、 活动践行,创新评价彰显队员向上向善的精神风貌

少先队实践活动的开展能够促进队员个性优化、自主向上的发展动力,它满足了队员发展的要求,激发队员的兴趣爱好,发挥他们的特长,培养他们的自主意识,满足少先队员的光荣感和组织归属感。

1.在仪式教育中树立榜样

在新老鼓号队员接替期间,举行简单而又不失隆重的鼓号队员上任仪式,他们为全校的老师和同学秀一秀他们的学习成果,全校师生的热烈掌声是对这一批鼓号队员入队训练成果的肯定,同时由校领导为全体鼓号队员颁发一份光荣而特别的礼物——“小小礼仪员”证书。队员们手持小小的“小小礼仪员”证书是光荣身份的象征,代表着闵乐乐礼仪队员的形象,这样充满活力、团结奋进的鼓号队员是我们大家学习的骄傲。

2.在践行礼仪中手拉手同进步

二年级在“爱国好少年”的评选时让队员自主讨论对评价指标进行细化,具体为积极关心集体和他人,能经常为集体或他人做好事。爱护校园一草一木,不做有损中队、学校荣誉的事。参加升旗仪式,并做到肃立、行队礼、高唱国歌。通过自评、互评,每周进行推荐,并设计“爱国好少年”的徽章作为荣誉。在活动的开展过程中,队员们通过自评、互评的方式明白了自己的不足与欠缺之处。把“热爱祖国”学生核心素养具体化、形象化,将其落实到爱家庭、爱同学、爱家乡的实际行动上,启发队员们从身边小事做起。

3.在节日体验中学习立志

中秋节是一个中华传统节日,主要活动都是围绕“月”进行的。中国飞天的梦想从未停止脚步,中秋节期间参观上海闵行航天城是孩子们喜闻乐见的实践活动之一。在航天精神的熏陶下,队员们对航天事业有了更深的了解,决心把这种精神带到我们的学习中,生活中,工作中,认真对待每一件事情。每位同学用实际行动向老人们献上一份心意——重阳节期间给爷爷奶奶、外公外婆送一份特殊的礼物。低年级的小朋友为老人捶捶背、叠一次被子、洗一次碗、打扫一次卫生;中高年级的小朋友拿自己的零花钱为老人买一份水果、买一次菜、教老人玩微信发照片。一支支自发组建的小巴腊子志愿者小队前往学校周边的敬老院送去重阳节的慰问,向社会上的爷爷、奶奶伸出关爱、帮扶之手。孩子们发扬尊老、爱老的优良传统,积极传承“老吾老以及人之老”的中华美德,在孩子们幼小的心灵中播下了爱的种子。

4.在学习非遗中主动探究

三年级队员参加“我的节气我做主”种植活动,亲身体验如何关注节气与庄稼交朋友,到田间观察、了解农作物的外形、名称、习性及作用,将真实的劳动感受写下来,开展“大家都来晒”活动,通过观察,队员用文字、用照片记录校园、田间地头的生动场景与画面,组织晒绘画(画一画植物的生长过程)、晒美图(拍一拍植物的美景)、晒心得(写一写种植植物的观察日记)。等到蔬菜成熟丰收的时候,开展“大家都来做”活动,和同学、老师、家人一起分享,并制作成特色美食,孩子们不仅发现了节气中体现的物候变化、农事规律,而且在传承二十四节气的过程中勇于探究、解决问题、合作担当。

5.在校外服务中传递风尚

雏鹰假日小队活动是展示队员核心素养和精神风貌的平台,引导队员走出校园,走入“社会大课堂”,队员们真正“动”起来。走出校园,深入社区,尽一份小公民的责任。如在老闵行历史陈列馆小巴腊子志愿讲解员,为社区的发展贡献力量;如假期中前往闵行城市书房担当图书志愿员,与全国各地的小伙伴开展手拉手结对活动,均体现了队员们主动参与、服务担当的好风尚。

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