试论少先队活动的实践性

□ 北京青年政治学院 吴云清

《少先队改革方案》明确指出：“在中小学普遍落实每周1课时少先队活动课，突出少先队员主体地位和实践体验特色。大力支持、积极鼓励基层少先队组织开展生动活泼、时代感强的主题队日和课内外、校内外少先队实践活动。”研究少先队活动的实践性，符合新时代党的期望和少先队改革发展的要求，适应少年儿童自身成长的新需要，立足达成活动平等与教育公平的新目标。

一、实践是少先队活动的显著特征

实践是人们改造客观世界的一切活动，是联结主观与客观的纽带和桥梁。实践作为少先队活动的基本形式和实施少先队教育的主要途径，具有不同于其他活动手段的特点和特征，必然发挥全方位育人的重要作用。

（一）真知的获得性

实践是认识的基础，认识的产生、发展、受检验和归宿，都离不开实践。少先队员在活动中贯穿始终的不仅是听讲和观看，更重要的是亲身参加实践。只有“做”和“行”才能达到真正的理解和应用。这种获得性是通过实践反复验证而得到的真知，成为学以致用的基础。

（二）情感的体验性

“教儿童看到和了解人们，并用心灵去感觉他们，它的名子叫做情感教育。我们应该做到能启发他们去关怀周围世界，关怀人本身。”少先队实践活动，使队员关心自然、关心社会，获得真实的内心感受，体会成功与失败的滋味，感受积极的生命价值。因此，树立切实的目标，在体验与分享中，在反馈与赞赏中，使其逐步适应集体和社会生活的需要，逐步完成个人社会化的过程。

（三）交往的互动性

活动与交往是一个具有能动性的开放系统。在广阔的实践时空中，队员可以自主设计活动、组织活动，可以观察别人、学习别人的优点和长处，可以大胆地表达感情、发表意见，领悟集体和社会的力量。通过别人对自己的态度、通过与社会相比较，懂得责任心和荣辱感的真正含义。从而在少先队群体互动和同伴互助中，体现团队关爱，促进共同成长。

（四）良好行为的生成性

少先队员行为的养成不是与生俱来的。必须通过“做”或行动，身体力行，逐步加以生成、巩固，并得以发展。作为行为主体的少先队员，在实践中不断产生及发展自我认识，检验个人行为，获得一定的评价。任何人都可以从他们身上获取“满意”与“不满意”，“合格”与“不合格”，“行”与“不行”的行为诠释。经过少先队实践的培植、训练、迁移和评价，培养集体主义精神和良好的道德行为，发展现代社会所需要的品质。

二、少先队实践活动的科学设计

少先队实践活动是由少先队组织领导的，由队员亲身参与、获得快乐体验的集体活动，用以达到少先队教育和自我教育的目的。它包括以课时为保证的少先队活动课的实践和其他各种丰富多彩的少先队实践活动。

（一）注重以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，凸显时代特色

少先队实践活动应深入贯彻落实习近平总书记对少年儿童的希望和要求，吻合时代发展的脉搏。在引导少先队员从小学习做人、学习立志和学习创造中，发挥政治启蒙和道德养成的良好作用，促进他们健康的全面发展。不少学校少先队开展“跟党走朝前行”、“习爷爷的话儿记心中”、“我是勤奋学习小达人”、“小创客能量大”等活动，将行为塑造作为活动设计的中心目标，力求达到知行合一、价值引领的好效果。

（二）注重发挥少先队组织优势，加强问题导向

少先队员在少先队组织中参加实践活动，受到组织教育，实施民主管理和自主实践。因此，一方面要针对中队、小队存在的现实问题，有目的有意识地加以解决；一方面要通过大、中队委员会有组织地进行活动策划，小队分工协作积极完成各项实践任务。这种特有的组织性与其他实践活动不能同日而语。

（三）注重实践活动的层次要求，分段设计层层递进

少年儿童随着年龄的增长和认知的发展，则呈现出阶段性特点。其思想认同、情感发展和行为表现，具有不同程度的变化。因此，少先队实践活动需要由浅入深进行科学的设计，拟定实施计划。不少学校根据队员实际，将学习英雄人物、文明伴我行、游戏活动、科技创新活动以及网络宣传活动，区别不同学段的活动要求，合理安排，量力而行。

（四）注重实践手段的鲜活多样，充分挖掘社会资源

广袤的社会有少先队员取之不尽、用之不竭的资源，成为促进成长的丰润土壤。如果从社会实践蕴涵的教育价值的战略高度来认识，则具有三个维度：人的辩证思维价值维度，即正确地解释世界，能动地改造世界的多重性实践思维；人的能力价值维度，即反映在时间和空间发生作用的积极效能；改造世界的生命价值维度，即人在发展过程中体现的个人价值和社会价值及其实现。这样，从认知手段、能力培养和能动行为三个方向交叉设计，其教育作用会更加突出。

（五）注重实践活动项目的严密组织，建设稳定的实践基地

一个实践项目的确立，就是一个建章立制的过程，也是一个“学思知行”过程。看似简单进程却融入了主题活动的系列安排和各项管理制度的拟定。北京史家胡同小学少先队“服务学习”实践活动，利用固定的课时有计划地推进发现——计划——行动——反思——分享的实践方式。把“学会服务”和“在服务中学习”两种行为整合起来,提交学校公益创想提案2647份，历经10大环节加以实施。浙江杭州的西湖小学红领巾基地的运作模式，无论是“学商”、“尊老”、“爱幼”、“榜样”、 “绿色”、“红十字”、“种植”基地建设，还是“西湖文化”的组织建设，中队竟标开展系列实践活动，使该项目熠熠生辉。

三、少先队实践活动的有效实施

古人言：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。实践在少先队活动中占有举足轻重的地位，发挥着实践育人的重要作用。

（一）实践活动实施要精细

所说精准细致，就是指活动选题要细小，活动目标要具体，活动内容要细化，活动方法要细巧，活动过程要细实。做到可信、可行，易于操作。

1.活动过程安排要细。少先队要针对队员实际，细分重点内容，细布活动节点。细化到每一项活动细致安排内容，操作要领准确，训练要目突出，评价标准明晰。如在劳动实践中，一年级儿童系鞋带、叠衣服、洗毛巾的自理小能手闯关的实践，五年级队员到社区进行绿色环保的实践，初中队员志愿者服务的实践。具体生动、操作性强，这种细化，使每个队员参与其中，得到锻炼和提高。

2.活动载体选择要细。实践活动的多种方式和载体因实践内容不同可以细细进行选择。每项活动载体各有其特定的要求及划分标准，每个活动形式各有其活动特点及存在条件。因此，要按规律办事。如，队员进行社会调查，需要详细列出调查纲目；队员外出考察，需要有考察计划清单和各项准备以及记录与总结；组织红色文化研学活动，也要详细安排小队开展的寻访、参观、调查、座谈，并认真填写图文并茂的研究记录单；拓展游戏则更强调遵守规则，按照标准进行竞赛。这种细化，是将活动目标自觉落到实处的基础。

3.活动步骤分工要细。实践活动由少先队大队或中队委员会负责组织，活动分为几个环节、几个部分。各小队队员分工协作，运用何种物质材料、工具，采用哪些方法与手段进行操作，在何时何处呈现实践结果，如何进行体验与分享……这些自主实践只有做到周到细致，才能把握时效。如小学高年级中队组织创新、创意、创客活动，在创造性思维的训练，变废为宝的创意比赛和评选、奖励“小创客”优秀作品中，进行合作、交流，共同分享创造的成果。这种细化，将亲身的感受嵌入每个队员的心底。

（二）实践活动实施要充满乐趣

少先队实践活动是快乐的实践。它充盈着热情的探索、成效的激励和有益思想的集聚，形成着少先队员参加活动的兴趣和动机，激发着创造的活力。

一是挖掘内容引发兴趣。队员们对活动有着广泛的兴趣，观察事物引发他们的新思考，游戏带来开心的好心情，社会实践释放无尽的能量，科学的验证成为他们一份宝贵的经历。调查数据显示：在少先队实践活动中，队员最感兴趣的实践活动排在前四位的是娱乐游戏活动，小创造小发明活动，敬老爱老活动和野营研学活动。均值都在60%以上。究其原因，是快乐的情感，创造的欲求，服务的效果和视野的开阔，满足了他们自我尊重、自我实现及成就动机的多方面需要。

二是相互合作产生乐趣。单凭兴趣做事往往浅尝辄止，因而要将之提升到乐趣的水平。只有这样，才会产生集体荣誉感和自豪感。在少先队活动里不仅有竞赛和竞争，更多的则是互助、互动和合作。小游戏的合作，小创客的合作，学习传统文化技能的合作，还有团队衔接过程更大范围的情感互动和行为交流。这些合作与交流显示的是团结互助的力量和集体智慧的结晶。从而使集体活动变成每个人关心和参与的中心，这种快乐在队员成长中留下了深刻的印迹。

三是激励表彰发展志趣。少年儿童的心是向着一切美好世界敞开的，实践是实现理想的根基。对于孩子们来说，获得成功就高兴，受到挫折就伤心，获得的成功愈多，其自信心、进取心就愈强。少先队组织要帮助他们从小树立追求真理、报效祖国的志向，将自己的梦想和理想同祖国的需要和发展联系在一起。因此，要使他们愿意学、乐于做，善于学 、善于做，才能达到进步成长的最适高度。

迄今为止，全国少工委和各地少先队组织每年都要评选表彰优秀少先队员，十佳少先队员，引导广大少先队员向受到表彰的优秀小榜样看齐，为实现中国梦时刻准备着。同时，逐步建立少先队荣誉激励机制，建立阶梯上升、分层递进的奖章体系。全国《少先队活动》少先队员用书，每项活动都有一枚红领巾奖章作为激励，使人人可为，担当责任。这对于志向、理想的形成树立了正确的标准，使学先进、做先进蔚然成风。

（三）实践活动的品牌要勇于创新

1.新时代赋予新内容。十九大开辟了中国特色社会主义的新时代，少先队肩负着攻坚克难的教育任务。为了彰显红领巾心向党、红领巾相约中国梦品牌的作用，我们分别在北京、呼和浩特玉泉区、鞍山、浙江和贵州，结合十九大报告集中开展了“小豆包学十九大”、“小手绘出新蓝图”、“跟党走富强之路”、“在绿战袍照耀下”、“遵义会址寻初心”、“廉洁之花在心中绽放”、“接过先烈的革命旗帜”、“走进新时代共话好声音”等鲜活的实践活动。与时俱进，体现出少先队员的新感悟和新行动。

2.新征程体现新方法。改革攻坚需要加强少先队民主管理，加强实践活动的自主性，加强资源的优化组合。无论是自主采访抗战老兵、优秀文化传承人、英模人物，还是组织中队参观航天博物馆、汽车厂和探察家乡的变化，丰厚的社会资源成为队员学习成长的沃土。一年级儿童勾勒的十九大美丽列车路线图，三年级队员绘制的成就卷，红领巾剪纸社团巧手剪出幸福梦，中学队员亲手制作了航天模型……实践活动各具特色，队员们感触到祖国的伟大和巨大发展。在我们用后测与前测的数据比较中，充分显示出队员的新进步和新提高。几所学校的实验中队对“我变、家变、国变”的感受普遍上升20—30个百分点。

3.新发展打造新项目。在品牌建设的新发展中，内蒙古呼和浩特市玉泉少先队精心创出少年科学院“我爱绿色生活争当新时代小小科学家”项目。让众多的队员在创意创新活动中崭露头角，并越过国界在世界教育机器人大赛2017赛季美国公开赛中荣获初中组和小学组一等奖，玉泉区少年科学院代表队获得团体比赛优胜奖。

在“动感中队”的新项目试点中，我们积极探求“五小”活动的分层施行，而且从认知、情感和行为方面进行了深入的比较研究。进一步探索全体队员动起来、基层少先队组织活跃起来的运行规律。

（四）实践活动的实施要富有成效

少先队实践活动是以少先队员为中心，为队员进步成长服务的。近年来，伴随时代的发展，实践活动也不断深入，获得了一些明显的效果。在思想引领、情感熏陶、实践体验、培养创新精神和实践能力、塑造良好的行为诸方面取得了可喜的进步和提高。

课题组在全国20个省市及县城、农村分层随机抽样，收回有效问卷3105份。经统计，可以清晰地看到少先队员对少先队活动效果的良好评价。

在认知上，90%的队员赞同实践的具体作用，对接触自然和社会充满新奇；在情感上，对参加校内外实践活动满意度达到85%，喜爱感达到82.6%；在行为上，开心参加集体活动者占21.9%，积极行动有目标者占32.2%，兴奋发现许多新事物者占 26.9%。这些数据佐证了少先队实践活动的效果及影响力。

队员们在少先队实践活动中有了许多的收获和提高。请见下表：

队员参加少先队实践活动的收获（多选百分比） N=3105

以上数据表明：少先队实践活动在促进队员健康成长中具有不可或缺的作用。虽然，各地区存在发展不平衡的状况，实践活动又受着诸多因素的制约。但总的来说，只要我们坚持活动实践性这一根本要求，必然会收到良好的实效。

四、少先队实践活动存在的主要问题及其对策

1.缺少统一的规划。领导体制不够清晰，缺乏学校、家庭、社会的有机整合，职责职权难以落实。不少辅导员感到时间难以保证，想多做事情但具体问题不好解决。

2.缺少经费的支持。少先队实践活动的开展需要多方面物质准备和各种资源的利用，如实验材料，租车，参观门票，餐费。如果到外地开展研学活动还须准备往返路费等。虽然，按政策规定各学校可以有专项支出，但落在各中队、每个队员身上有时却难以成行。

3.缺少安全的保障。校外实践活动十分重要，但涉及许多集体出行问题，家长和学校忧虑重重。考虑到交通和其他不确定因素的影响，所以为组织活动增添了许多阻力。

4.缺少制度的保证。少先队实践活动需要有政策的支撑和培训指导。但制度的缺失和校内外人、财、物的支配以及评价标准的制定同活动的需要之间存在较大的差距和矛盾。

因此，亟须厘清关系，加以合理解决。为推进少先队实践活动的常态化发展，在对策上须做好三方面的工作：一是确立党建带团建、团建带队建的领导体制，确立学校少工委的岗位责任，确立学校家庭社会协同一致的实践活动体系；二是进行少先队活动课程同学科教学、综合实践活动、校本课程的有机融合，建设一体联动的运行机制；三是制定加强少先队活动实践性的制度和政策，包括职责与分工、实施与管理、方法与效果、评价与奖励等，使之科学规范，切实保证少先队实践活动的质量。

展望未来，少先队实践活动必将呈现出系统化、多样化、社会化的发展趋势，必将以综合发展为前提展现出强劲的发展态势，在培养担当民族复兴大任的时代新人征途中迸发出更多的新能量。

参考文献：

1.《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

2.苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社2000年1月版。

3.张先翱：《对少先队增强“四性”的认识》，《辅导员》杂志，2017年9月（上）刊。