延安时期中国共产党意识形态教育的经验与启示

王振金 闫丽娇

[摘要]延安时期，中国共产党极为关注意识形态教育，对其内容、原则和方法进行了坚持不懈地探索，积累了丰富的意识形态工作的经验。当代马克思主义舆论宣传教育应当充分借鉴延安时期的历史经验，将意识形态教育摆在实际地位、加强主流意识形态教育、确保党的主流意识形态的领导地位，不断推进意识形态工作的科学发展。

[关键词]延安时期；意识形态教育；经验；启示

[中图分类号] D26

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（2018）05-0102-03

意识形态工作的重要性毋庸置疑，中国共产党历代领导集体都非常重视。延安时期作为我党最为特殊和关键的历史时期，极为关注意识形态教育的内容、原则和方法，开创了生动丰富的意识形态教育的工作局面，有力地配合了当时纷繁复杂的政治、军事斗争，极大增强了共产党的领导力、号召力和凝聚力，奠定了领导人民群众争取革命胜利的精神基础。深刻总结延安时期意识形态教育成功的经验，对于当前加强意识形态建设有重要的启示。

一，延安时期意识形态教育的内容

延安时期党的意识形态教育工作是伴随着马克思主义中国化不断发展的。这一时期，党的意识形态教育的理论和实践都极为丰富，意识形态教育的内容与形式达到了高度的统一。

（一）共产主义世界观教育。抗战初期，大批青年涌向延安，他们投奔到延安的目的是为了抗日，但在理论上却是匮乏的，他们不知道什么是社会发展的规律，更对共产主义怀疑态度。“这些青年没有经过革命的历练，不了解革命的伟大和艰苦，没有明确的共产主义的世界观，就没有坚定的无产阶级立场，因此在很多时候自然会动摇和发生改变。”而且抗战初期增加了70多万名新党员，他们大多出身于农民和小资产阶级，没有接受过系统的马克思主义教育，容易受到错误思想的影响。因此，为帮助广大的革命青年和党员干部树立正确的共产主义的世界观，开设了马克思主义基本原理、马克思主义哲学的相关课程，或者编写通俗易懂的教材。1937年4到8月间，毛泽东在抗日军政大学讲授了110多个小时的哲学，使党员干部懂得了唯物主义辩证法是克服主观主义的锐利武器。1940年《中央关于干部学习的指示》规定各级各类学校的课程设置，“其主线和核心的思想是让全党干部都精通马列主义的理论以及提高干部运用这些理论的能力。在课程内容的设置上规定了由浅人深由中国到外国的原则。具体说，大致规定如下：甲，初级干部的课程开设主要是中国历史和革命史。乙，中级干部的课程开设苏联历史。丙，高级课程：辩证唯物主义和历史唯物主义。”由上述课程的设置可以看出，马克思主义理论的学习是干部教育的重要一部分。这就为干部树立唯物主义的世界观打下了坚实的基础。

（二）无产阶级价值观教育。马克思认为价值是指客体对主体的有用性。价值观是主体对价值的看法、观点、态度，即人们判断事物有无价值的意识。这种意识受到外部环境和自己内在因素的影响。价值观对个人有很大的影响作用，对个人人生道路的选择、事物的判断和评价都具有导向作用。因此，树立正确的价值观是实现价值的前提。在延安时期，知识分子、资产阶级、农民阶级他们在价值观方面的差别是相当大的，农民阶级小农意识很强，更多的考虑自己的利益，而忽视集体的、大家的利益。知识分子则往往看不起农民，看不起没有文化的军官，革命浪漫主义盛行，对革命的认识不深刻。资产阶级投机倒把发国难财的不在少数，革命立场不坚定，没有认识到革命的意义。因此，在延安时期对各个阶级进行无产阶级价值观的教育既是革命的需要，也是现实情况的需要。1937年6月25日，中共中央下发《关于大量吸收知识分子和培养问题的训令》，在训令里指出，“老干部有责任和义务引导和训练新人党的知识分子，让他们向工农干部学习，学习我党的优良传统，树立无产阶级的价值观，提高革命的坚定性和组织纪律性，消除新老干部之间的隔膜”从这个文件我们可以知道，我党对知识分子的教育和引导是很重视的。在《中央军委关于抗大工作的指示》中，我党更是要求要把知识青年训练成无产阶级的战士，转变他们的思想，教育他们掌握马列主义，克服资产阶级及小资产阶级的思想意识。1944年9月5日，毛泽东发表了《为人民服务的讲话》，明确的向全党提出为人民服务的要求，包含了一切从人民的利益出发，一切为了人民，一切为人民负责的价值指向，可以说这是无产阶级价值观的集中表现。

（三）历史和党史的教育。延安时期意识形态教育的一个重要部分是党史和历史的教育。中国有着数千年的历史，有着自己特殊的文化特性。不了解中国过去2000多年的历史，就不会对今天中国的实际情况有清楚的认识，也找不到各种错综复杂的历史现象背后的历史根源。学习中国的历史，用马克思主义的方法批判和继承，是延安时期意识形态教育的重要内容，既可以更好的了解国情也可以更加科学的把握中国革命的基本规律，从而提高运用马克思主义的基本原理分析中国革命实际的能力。

毛泽东深知学习历史的重要性，当他看到党内忽视对历史学习的时候，他对全党发出了历史学习的号召，“我們不仅要学习中国的历史和我国革命发展的历程，还要学习外国的历史和国外革命的发展历程。只有对历史有个正确的把握才能在更好地了解我国现在的国情和革命实际情况。”《中央关于干部学习的指示》中规定，初级干部的课程中开设中国近代革命史、中国革命与中国共产党、游击战争、社会科学常识；中级干部的课程中开设联共党史；高级课程开设近代世界革命史。从上面的课程，我们可以看到我党对历史教育的重视。“陕北公学大学部开设课程有中国革命运动史、世界革命运动史、三民主义研究等；张闻天特别指示延安毛泽东青年干部学校的课程设置要增设西洋史、中国史等课程”。通过历史教育，让党员干部了解了复杂的革命形势，提高明辨是非的能力，坚定革命的理想信念。

二、延安时期意识形态教育的经验

延安时期的十三年，是党的意识形态教育工作奋斗的十三年，在艰苦卓绝的斗争实践中取得了成功，积累了颇多经验。这些经验既是意识形态教育规律的反映，也是中国共产党人集体智慧的结晶。

（一）意识形态教育以党的中心任务为主题。延安时期意识形态教育的内容不是凭空而定的，也不是上级的指令，全部意识形态教育的内容都是围绕着党在特定历史时期的中心任务而展开的，党的意识形态教育的工作必须服从、服务于这个大局。“我们的所有的宣传工作都不能离开党的中心工作，并且是为了保证党中心工作的完成的。宣传工作必须与党的中心工作密切配合，离开了党的中心工作，宣传工作就会失败。”抗日战争阶段，党的中心任务是抗日救国，因此围绕抗日救国的中心任务我们开展的意识形态教育就是抗日民族统一战线的宣传教育。内容确定以后，中国共产党围绕根据不同的教育对象开展不同的意识形态教育，比如，中共中央创办了30多所干部学校，开展干部的马克思理论方面的教育。在延安整风期间参加学习的在职干部更是多达1万多人。干部对于理论路线的执行起着决定性的额作用，对于百姓群众而言也起着表率作用。这些经过意识形态教育的干部，不仅在马克思主义理论方面提高了，而且更加注重了学习的理念，加强了理论联系实际的本领。解放战争中，推翻国民党的独裁统治建立一个自由、民主的新国家是党的中心任务，围绕这一任务，中国共产党把意识形态教育的重点放在揭露国民党的反动统治和号召大家积极参与反抗国民党的反动统治上。

（二）意识形态教育以为人民服务为出发点和落脚点。中国共产党是中国革命的主力军，是推动中国历史前进的最主要的力量。作为一个为穷苦大众做主的党，始终不忘初衷，以解救人民大众于水火为己任，站在人民的立场上，制定符合人民利益的路线、方针、政策。无论是抗日战争还是解放战争时期都充分考虑人民大众的利益。抗日战争时期，农民交租交息，地主减租减息，保护民族工商业。这样的政策既是出于动员广大民众抗战，也是照顾各个阶层的利益的结果。在意识形态教育中，中国共产党始终以为人民服务作为制定意识形态教育内容的出发点，以服务人民作为意识形态教育的终点。

（三）党的领导是意识形态教育的根本保证。在革命时期，我党能及时地根据国内的革命形势，正确的制定各个历史阶段的总路线和中心任务，并结合总路线和中心任务制定出意识形态教育的主要内容，通过中国共产党的领导，使意识形态教育真正落实下去，实现有效的贯彻执行。抗日战争初期，“一切苏维埃工作必须服从革命战争的要求”是当时的中心任务，因此，意识形态教育的重要目标则是动员工农群众参与反围剿斗争。随着中华民族和日本帝国主义的民族矛盾上升为主要矛盾。我党随即改变了政治策略，即和国民党合作抗日，并号召全国人民积极参与到抗日战争的浪潮中。毛泽东在卢沟桥事变前指出，“政治、军事、经济、教育都属于国防的准备，都是救亡战争的必需条件，缺一不可。”就这样，意识形态教育的中心任务围绕着抗日救国展开了，中国共产党制定的符合革命斗争形势的策略和路线也通过意识形态教育宣传到群众中去了。在解放战争中，党的主要任务是推翻国民党的反动统治，在意识形态教育中，我党把动员广大群众参与解放战争中来，作为意识形态教育的主要内容。这些革命实践表明，意识形态教育只有在中国共产党的领导下才能有正确的发展方向，只有在中国共产党的领导下，才能保证意识形态教育服务于特定历史时期的任务。只有在中国共产党的领导下，意识形态教育才能取得成功，意识形态教育才能发挥应有的作用。

（四）正确的政治路线是意识形态教育的基础。意识形态教育的内容来源于政治路线，同时意识形态教育服务于政治路线的宣传。要取得好的意识形态教育的效果，首先最重要的一点就是要制定正确的政治路线。我党到达延安以前，党内受到“左”或“右”错误思想政治路线的影响与干扰，既造成了军事上的严重损失，也造成了党内意识形态混乱的局面。因此，要想使意识形态教育发挥正确的有效的作用就是要制定正确的政治路线。

正确的路线方针政策的制定为意识形态教育提供了主题，我党在延安时期意识形态教育的内容很多，但是主题和中心任务只有一个，毛泽东指出，“什么是政治动员呢？首先是把战争的政治目的告诉军队和人民，然后为了达到这个目的要有一个政治纲领。”政治纲领反映了当前的主要矛盾，揭示了社会前进的方向，反映了人民的根本利益。因此，以路线方针政策来确定意识形态教育的主题最为贴切。另外，正确的路线方针政策的制定为意识形态教育提供了有力的政治保障。意识形态教育服务于政治的需求，要想使意识形态教育长期有效的开展，就必须有可以依据的政策。如我党在抗日战争初期确定了“团结一切力量，建立广泛的民族统一战线，开展民族革命战争，把日本帝国主义驱逐出中国”的抗战路线，围绕这个路线，意识形态教育的把抗日民族统一战线作为主题，同时意识形态教育的开展也有利政策上的保障。

三、延安时期意识形态教育的启示

随着改革开放的不断深入，社会成员利益价值观多元化使党的意识形态整合能力面临严峻挑战，社会主义意识形态的引导力不断受到各种非马克思主义乃至反马克思主义思潮的冲击。因此，如何汲取延安时期意识形态教育的历史经验，对探究当代社会主义意识形态教育仍大有启示。

（一）将意识形态教育摆在在实际地位。意识形态是政党的一面精神旗帜，它关系着政党的命运和国家的长治久安和一个民族的凝聚力。今天，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，带领中国人民走在复兴中华的道路上，要实现民族振兴、国家富强的中国梦，必须把全国人民的意志力凝聚起来，这就要求中国共产党一定要把意识形态建设放在首位。意识形态教育是意识形态建设的重要途径，既然要重视意识形态建设，就应该把意识形态教育摆在实际的地位，发挥其应有的作用。将意识形态教育摆在实际地位，就国家层面而言，在人力、物力、财力、法律基础等方面都要给予支持，就社会层面而言，社会形成意识形态教育的意识、有专门从事意识形态教育的机构和队伍，这样一种合力才能更好地促进意识形态教育的成功。将意识形态教育摆在实际地位，不只是打打口号，不只是形式主义的方式，而是在国家、社会的规划中都拥有重要一席。

（二）掌握意识形态话语权。意识形态话语权作为意识形态理论的核心构成部分，决定着社会舆论的走向，引导着民心，对国家政权的稳定有着重大影响，关系中国社会主义事业兴衰成败，关系党的生死存亡。当前，实现意识形态教育最有效的方法就是牢牢掌握话语权，建设中国特色社会主义必然要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，以共同思想这个基础来构筑马克思主义的国家观、民族观。随着改革开放的发展，反马克思主义和非马克思主义都在滋生暗长，影响着我国意识形态的构建。因此，中国共产党一定要把握住意识形态的话语权，控制住社会舆论的走向，把正确的意识形态向外宣传。牢牢把握住话语权，做到正面宣传，积极引导，旗帜鲜明地批判那些错误思潮和言论，在多样化观念中寻求主导方向，最大限度地形成社会思想的共识，进一步增强社会主义意识形态的影响力，筑牢意识形态话语权建设的防范系统。

（三）重视意识形态领域专业人才队伍的建设。马克思恩格斯在《神圣家族》中写到：“思想本身根本不能实现什么东西。思想要得到实現，就要有使用实践力量的人。”毛泽东曾说过，“我们要组建一支马克思理论的队伍，有几百万人读马克思主义的理论基础。”“而没有这支队伍，对我们全党的事业，无论是对社会主义的改造还是社会主义工业化都是不行的”。由此可以看出，培养一大批党的意识形态的理论工作者对确保党在意识形态领域的领导地位是非常重要的。打造一支真学、真懂、真信、真用马克思主义的理论队伍，是加强意识形态教育的人才支持和组织保证，这既是我们党加强意识形态教育的历史经验，也是在新的时代背景下意识形态建设需要遵循的客观规律。

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