民办高校（含独立学院）教学团队建设现状与对策分析

宋晓焕

[摘要]民办高校的兴起使得如何建好民办高校的师资队伍成为民办高校的重要任务，教学团队的建设毋庸置疑成为保证民办高校和独立学院教学质量的重要因素。本文探讨了当前中国西部（陕西，重庆，四川，兰州，贵州，青海）民办高校与独立学院教学团队建设的重要性与必要性，阐释了这些民办高校教学团队建设状况，并从优秀教学团队的特征与意义、民办高校与独立学院建设教学团队的优劣势以及民办高校师资队伍建设与发展的思路与举措三个层面着手探讨民办高校教学团队的建设策略。

[关键词]民办高校（含独立学院）；中青年教师；教学团队建设

[中图分类号]C640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018）05-0008-03

教育部2007年《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》就明确提出：教学团队的建立是为更好开展教学内容，开发教学资源，改革教学方法，促进经验交流与教学探讨，使老中青年教师相结合，共同推进高校教学工作的传、帮、带，改善并提高教学水平。可见，教学团队建设的重要性是毋庸置疑的。本质上讲，教学团队建设是为了通过团队成员的技能与优势互补来提高团队教师的能力和水平，从而保障教学质量。

一、加强民办高校教学团队建设的必要性

（一）教学团队建设是提高民办高校教学效果与人才培养质量的关键。信息技术下，随着各高校各学科教学内容的综合化与教学改革如火如荼的实行，民办高校教学内容也出现了许多新的变化。这些变化使民办高校的许多教师在教学和科研方面都越来越多地依赖教师间的合作。毋庸置疑，民办高校教学团队的建设会为教师之间的密切合作提供平台，中青年教师可以交流技巧，互补经验，提高教学效果，从而提高人才培养质量。

（二）教学团队组建是锻炼和培养民办高校高水平中青年教师的需要。毋庸置疑，一所高校要站得住脚，其教师起着举足轻重的作用，民办高校更是如此。只有通过对民办高校教学团队的建设，对那些热心教学改革，有学术造诣又踏实肯干的中青年教师进行着重培养，以他们为核心组成教学团队并使其在教学改革，教学成果，科研成果，学科建设等方面起到积极作用，带动其它教师的共同发展，同时也锻炼了教学团队本身。

（三）教学团队建设是促进民办高校教师合作、强化其学科建设与民办高校竞争力的关键。民办高校教学团队的建设，可以使得民办高校有效整合其教学资源，发挥并共享团队教师的优势，引导教师在教学与科研方面积极合作，优势互补。建成一支拥有丰富教学经验，结构合理，团结协同，具有创新能力、科研实力较强的教师团队，共同完成民办高校教学建设与人才培养工作，提升民办高校的人才培养质量。

二、民办高校（含独立学院）师资情况分析

（一）职称结构与年龄结构的不合理化。在课题组调研的8所高校（兰州财经大学陇桥学院，重庆大学城市科技学院，兰州交通大学博文学院，四川东软学院，成都文理学院，青海大学昆仑学院，西北大学现代学院，贵阳大学科技学院）中，均存在建校时间较短；师资队伍梯队不完善，年龄年购以青年教师居多，大多数是刚从高校毕业的硕士生；职称结构上以初中级职称为主，高级职称很少甚至没有，出现严重的断层现象。

（二）教师队伍中“双师型”问题。民办高校与独立学院教师中具有“双师型”的教师基本没有，远远不能满足国家对高校评估指标的基本要求。民办高校与独立学院的教师主体仍然是青年教师，相当大比例教师都是直接从高校毕业被招聘进入民办或独立学院任教的青年教师，他们没有在企业进行过实践锻炼，并不能满足民办高校与独立学院部分专业所霈求的动手能力。

（三）师资队伍组成问题。很多民办高校与独立学院为了解决自身师资不足的问题，聘用大量的兼职教师。但是，兼职教师有别于本校专职教师，所以，系部很多基础工作如：课程开发，专业建设等都很难开展。因此，民办以及独立学院要取得蓬勃发展，必须充实教师队伍。因此，如何做好民办高校与独立学院教师队伍自身发展，這便成为民办与独立学院发展首要解决的问题。

三、优秀民办本科高校教学团队具备的特征

课题组对调研数据分析得知，教育部对教学团队的评审中，全国有700多所教学团队获得国家级教学团队，这个数量逐年增长，课件教学团队建设的重要性，我们对陕西省3所民办高校（西京学院，西北师范大学行之学院，四川传媒学院）优秀教学团队进行了访问和咨询，其无不具备如下特征：（1）有明确的教学目标与共同的愿景，制定长期或者短期的教学发展目标并努力去实现；（2）教学团队在年龄、教龄、学缘以及职称结构方面都非常合理，团队成员均具有积极上进的工作态度与强烈的学习欲望。除此之外，团队成员中有着具有高水平、教学经验丰富的高职称专兼职教师；（3）教学团队负责人具备教学科研方面的双重造诣，也需要有该方面的领导才能，具有教改实践与团队带头人的双重角色；（4）在民办高校实施产学研结合的人才培养模式中，其教学团队在学校与企业的合作中起到至关重要的桥梁作用，能够鼓励并引导毕业生积极开展课外实践。教学团队均在培养实践能力高，深受用人单位认可的毕业生方面起到了重要作用。

四、民办高校与独立学院教学团队建设的优势与劣势

（一）民办高校师资是双重的。调查中，我们了解到：民办高校引进人才基本都是按照专业建设需要，但同时，很多民办高校顾忌到资金问题，对优秀的教师望而却步。事实上，民办高校即使有很多优秀的师资，但是其流动性却过于频繁，人才的去留始终是民办高校最难解决的问题。

（二）从管理制度角度看，民办高校在教学团队建设方面具有相对优势。毋庸置疑，在人事管理方面，大多数民办高校用人标准较高，管理比较严格，他们大多不会“因人设岗”，而是“因事设岗”。例如西京学院，为促进学院尽快发展，在师资建设方面，明确指出要加强在职人员队伍建设，促进人才强校步伐，在人事管理方面，以岗择人，因事设岗，实现岗位，人员，事务三者合理结合，达到“人尽其用”的效果。除此之外，在对学生培养方面，坚持以学生为本，注重在校生就业能力培养，以市场为导向，为实现学校的可持续发展不断努力。

（三）民办高校在教学团队建设上具有不确定性。课题组从收回的问卷凋查中发现，民办高校成熟的教学团队数量不多，教学团队建设方面也因为民办高校建设时间较短，经验不足，使其教学团队底子较薄，加之民办高校本身师资方面的问题，其无论从团队建设基础亦或是从团队建设平台或形式上都不够明朗，准确。

（四）民办高校从科研水平上讲，其科研成果基本处于劣势。不可否认，民办高校（独立学院）在课堂教学方面对教师的要求和对学生的管理都是比较严格的，在所调研的8所高校中，每学期至少会分为两个阶段对教师进行教学质量评估，各个学校都形成了完整并行之有效的教学监督体系，其中，有6所高校每学期会有教学督导、辅导员教师以及系部领导不定时听课，可见，各个高校对课堂的重视程度之大。然而，所凋研的高校无不存在科研成果并不乐观的现状，公开发表论文的数目逊色很多，核心论文寥寥无几，科研项目更是难上加难的局面。

五、民办高校师资队伍建设与发展的思路与举措

（一）对中青年教师的培养

1.抓住机遇，引进人才。民办高校（含独立学院）应注重思想素质与教学能力。民办高校应理清人才培养思路，为本校中青年教师提供锻炼机会，重视骨干教师培养.注重教师思想素质，双师素质，学历层次与教学能力。因此，民办高校首先需加强对中青年教师的思想工作，坚持学习，把师德放到师资培养突出的位置。其次，通过讲座、公开课、典型示范课、老教师指导等多种方式提高中青年教师的教学水平与授课能力，使其成为深受学生喜欢，会教书，教好书的青年教师。

2.提高中青年教师综合能力。为促进中青年教师快速成长，可以给每位中青年教师配备一位具有丰富教学经验的老教师，从备课、辅导、上课、批改作业到教学实践环节给予全面指导。其次，通过“课堂教学竞赛”，使青年教师很快通过教学关，改善自身教学能力。其次，学院应通过多种形式教学大赛激励教师不断提高其教师水平。除此之外，民办高校可以通过采取“教师实践双师制”，增加中青年教师队伍中曾经在企业工作过的教师比例，安排中青年教师到去也实践，积累与教学相关的教学能力。特别是工科类专业，学院应安排这些教师到公司或企业挂职锻炼，参与工科类项目，提高其教学实践能力，提高教师双师素质，适应民办高校与独立学院相关专业的需求。

（二）民办高校教学团队建设的主要措施

1.加大民办高校师资队伍建设。民办高校需要优化教师知识结构，职称结构以及学缘结构，建立一支以中青年教师为骨干，形成高级职称、中级职称以及初级职称组成的梯级合理的队伍；其次，民办高校可以通过聘请知名学者授课或讲座的方式指导中青年教师的教学科研水平；三是民办高校需制定民办高校中青年教师长期培训计划，支持其中青年教师去参加国内外影响力较大的学术会议与各种学术交流活动，积极鼓励教师深造充实，提高教师实践教学与科研能力。民办高校与独立学院办学机制比较灵活，他们可以创建许多适应社会需求的专业，这就需要有一支与其相配套的拥有技术和学术的教学团队。当然，民办高校与独立学院师资队伍的建设和发展还需要更进一步的索。

2.深化民办高校（包括独立学院）课程建设。课程内容是连接教师的教与学生的学的结合点，对提升民办本科高校教学团队建设竞争力具有相当重要的作用。因此，民办高校需要按照教学计划将课程内容建设好，更应该不断创新，将素质教育、课堂教学与实践教学结合一体的课程结构，注重课程内容的整体与相关性，各专业按照市场人才需求对其专业课程进行整合优化，提高课程内容的系统化与綜合化，同时加快各学科精品课程建设。

3.加强民办高校教学管理，提高其教学质量。毋庸置疑，民办高校教学质量是其发展的生命线，为此，民办高校教学团队的建设自然离不开教学质量的监控体系。包括：以学生为主体的教学评教系统，以教学管理人员，教学督导，教师互评的教学评教系统，进一步完善教学检查制度与听课制度等。

4.民办高校教学团队应加快所在高校教学成果的转化与建设。凋查中，我们发现，民办高校（含独立学院）大多数教师科研能力欠缺，以科研成果支撑的教学改革甚少，教学科研隔离。所以，课题组认为：首先，民办高校应该注重科研成果的转化，教学团队应该在该方面起到应有的作用，团队成员在自己撰写论文的基础上，将自己的科研成果转化成学生可以直接接触到的学习资料，如：编写教材，制作课件，参考资料等，为本专业领域教学质量的提升奠定基础。其次，民办高校教学团队需将科研成果尽快转换为教学实践能力。借助科研成果促进教学改革，完善教学内容。民办高校教学团队应该加强精品课、特色课、优秀教材以及实验教学等建设，并应通过教学成果奖，省级，校级等精品课程等称号显示取得良好教学成果的趋势。同时，民办高校需要加大团队教师教学成果的影响力并对其进行推广。

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