基于创新创业能力培养的高校实践教育某地建设研究

曹建平

[摘要]实践教育基地作为大部分高校培养创新型、综合型人才的有效平台，对于大学生的发展而言有着一定的促进作用。通过校企结合的方式构建实践教学基地不仅能够推动实践教学的进程，同时在培养产学研相应的人才方面尤为关键。校企共建实践教育基地，能够优化相应的课程体系，进而促进实践教学朝向良好态势持续发展。本文在双创背景下，针对高校实践教育基地的有关问题展开探讨。

[关键词]创新创业；实践教育基地；教学模式

[中图分类号]C640

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 05 - 0001- 03

引言

人才队伍建设的根本目标在于为社会输出一批创新人才以及应用型人才。要求高校做到将实验室、校外实习，包括实践基地建设与相应的创新创业型人才的培养目标相结合，拉进学校教育与企业所需的距离，并结合实际探寻出一套符合自身发展特色的实践教学体系，创新教育理念，与教学手段，进而促使学生树立创新观念、增强创新思维、提高创新能力，在这一过程中需要注重与企业、区域经济以及当下社会发展的有效互动。因此，高校需要转变相应的实践教学理念，充分利用已有的校企资源，建立并健全培养体系，以便于能够培养出于国家与社会发展有利的综合素质高的实践型应用人才，建设具备一定影响力，具有一定示范作用的实践教育基地，能够适应时代发展趋势。

一、高校实践基地建设总体目标

（一）有效增强学生的创新创业能力

高校首先任务就是改革传统形式上的人才模式，恰当地引入创新思维与创造思想，注重“三项结合”，把控“四项增强”，并以此为原则建立并完善相应的实践教学基地，“三项结合”包括：（1）将学校具体的实践教学与企业相应的创新实践相结合；（2）把针对学生的能力考核与企业业务相应的过程测评相结合；（3）将高校与企业二者各自的资源优势结合运用。“四项增强”指的是：（1）增强学生自身的实践能力；（2）增强高校针对创新型人才培养的能力；（3）增强高校人才培养相应的效率与质量；四、增强企业参与但高校实践教学的热情。

（二）强调创新创业特色

高校在这一过程中，可以依据实际情况建立与创新创业有关的相应培训项目，并积极组织种各样的创新活动，合理运用创新思维进而来促进教学模式与手段的整体改革，明确改革的根本目标在于培养创新型、操作型技术人才，关键要做到增强学生自身的创新能力。要求高校所构建的实践教学基地应当涉及多个学科，体现出其的多功能性质，进而满足各个大学生的创业需求。

（三）基地建设要充分利用校企资源优势

高校与企业需要注重产学结合，在教学过程中强调学以致用，要求校企双方在实践教育基地的构建、创新创业课程策划、制定与应用，包括实验平台建设等有关内容上加强合作，进而打造出一支综合素质高的创新，创业教育队伍，确实得增强教师的科研水平以及创新能力，进而为学生未来的社会就业打下良好基础。

二、高校实践基地建设需要注意的问题

（一）健全实践课程设置

1.教学内容与形式方面的创新。高校首先要针对当下市场情况进行调研，并通过分析调研结果，嗯，却企业发展所需，并以此为依据凋整时间教学方案，落实相应的实践教学内容。针对各类相关课程，在学生已经完成基础理论这一阶段的学习后，可参与到实践基地之中，需要教师与企业专业人士双方共同承担起教育的责任，针对学生的学习过程进行恰当的引导，通过最终学校针对知识点的掌握情况布置作为项目，学生按照项目要求策划相应的方案。在这一过程中，学校应当在明确市场发展状况的基础上结合企业实际的发展需求，对所涉及到的理论课程展开合理的学时调整，促使实践教学内容更加丰富多样，涉及面广，进而增强学生操作能力与实践精神。

2.实现教学资源共享。要求校企双方形成一种紧密合作的关系，能够在具体的教学过程中融入企业经营活动，进而在相应的实践阶段形成双向对流。其一、学校针对课堂内容的制定可以结合企业管理理念，精油企业所进行的职业培训，进而促使学生树立职业观，在思想上完成由学生到职工的身份转换；其二、学校要充分的利用企业资源优势，并将其引入到相应实践基地，邀请企业的专业性人才进行授课，让学生提前了解到企业发展环境、明确企业对人才的需求，并朝着这一方向努力。

（二）创新实践教学

1.建立由校企双方共同参与的实训室，提升学生的参与热情，拓宽实践所涉及的领域。高校可借助于实训室与一项企业展开合作，结合企业的发展特点与业务所需进而针对产品展开相对了研发与设计，再依据市场发展走向与消费者心理状态制定出一套恰当合理的营销方案，进行相应的推广，增强学生的参与积极性。

2.引导学生参与到创新创业竞赛，结合学生心理需求建立并健全相应的参赛制度，促使创新创业人才相应的培养模式更加规范。这一过程中，要求高校在组织创新创业竞赛时引入实践内容，引导学生针对所学知识进行灵活运用，达到学以致用的教学目的。培养其发现问题、分析问题以及解决问题的能力，增强其创新意识，以及操作水平，促使其树立团队协作精神。学生作为个性主体，在实践操作过程中也会为企业的发展提供新型思路，进而为企业带来实际的效益。

3.与意向企业进而有效的沟通，为学生的公司实习创造条件。在实习过程中，封闭乏味的课堂环境转变开放自由的實习场地，企业按照事先策划好的基地培养方案进而针对学生展开校外技能锻炼，以及综合素质的培养。除此之外，企业可以就多个角度针对学生素质进行评估，对学生的实习阶段做出恰当公平客观的评价，进而为毕业生以及用人机构的双向选择提供可行性依据。

（三）进行质量教学项目建设

高校需要引导教师参与到企业的挂职锻炼之中，明确企业的用人标准，进而为其之后的工作展开提供现实性依据。将课堂教学内容与企业相应的职业培训相融合，进而促使实践教学持续有效开展。

三、实践基地培养模式的确立与课程体系的构建

（一）基于创新创业能力培养的实践教学课程体系构建

高校要按照行业发展走向以及企业的用人需求，改进人才培养方向，首先需要提升学生针对基础知识的运用能力，在此基础上，引导其形成创新思想与思维，进而切实地提高其解决问题的能力。在实际的教学过程中，不仅需要重视理论知识以及素质的教育，同时需要注重培养学生的职业能力。构建并完善集专业理论知识、创新思维以及综合素质三者共同發展的课程体系。

（二）探寻新型教学思维与模式，推动课程改革

1.从教学模式上进行凋整。在课程内容的规划过程中高校需要引入实践任务以及企业目标等有关内容，注重实践能力方面的培训。在实际的教学过程中需要体现“课、证、赛、岗”这四点。构建并健全“以赛促学”的新型教学手段。

2.借助于国际化教学模型。借助于“项目导向法”以及“行动导向法”等具备一定图型作用的教学方式，在实际教学过程中引入头脑风暴，包括角色扮演等手段，形成心理、操作、思考为一体的相应职业教育模式。在这一过程中应当围绕岗位技能培养展开，根本目标在于获得相应的职业资格，并借助于科创竞赛形式丰富课堂内容，切实的增强学生的职业水平与创新能力。

3.充分运用当代先进的教学技术。新时期的当下，高校应当打破传统教学模式的束缚，可以将实训室以及相应呢实践平台作为“课堂”展开教学，这促使整体教学更加具有实践性以及职业性。

（三）调整教学内容，注重实践教材方面的建设

高校需要注重精品课程建设以及实践教材方面的建设，在这一过程中，注重提高学生自主操作能力，促使其向应用型高素质人才进而转换。丰富课堂知识体系，优化资源配置。要针对不同层次以及不同专业的教学内容、学制期限以及在读生人数进行分析，进而结合有关部门共同编制教材，确定有效的教学方案，并将其落实。校企双方构建协同创新平台的过程中需要结合各方面的优势资源，并针对这些资源进行相应的优化，以便于发挥出最大的价值。经由校企合作的方式，学校能够更好的掌握了行业发展动向以及市场趋势，进而将企业的潮流思想引入教材之中，应用于实际的教学阶段，使学生更好的掌握所需信息。教材建设可以依据如下步序进行：归纳并整理以往的教学科研成果，提炼出精华部分融入到教学内容之中，可以与企业进行有效沟通，争取共同策划并出版与创新创业相关联的实践教材，以及具备一定指导意义的书籍。

（四）健全实践课程评价体系，从多个方面多角度进行实际的考核

教学、考核、评价需要协调统一发展，因此一个恰当合理、可行性强的系统性评价体系必不可少。针对实践教学考核方式的调整需要强凋如下三点问题：由针对某项技能的考核进而向知识的全面掌握以及运用进行转变；考核方式以及途径上应当突破单一形式的约束，体现出多元化的特性；最终成绩的确定上不应当仅仅依靠试卷结果，而且应当注重过程评价。考核模式应当体现出综合性的特征，应当涉及项目实训、平台模拟，包括创新竞赛以及岗位测评等多个方面。除此之外，高校要想从根本上构建创新创业人才相应的测评中心，进而对学生的实践操作能力以及创新思维展开具体化的评测，可以引入心理学、行为学等内容，科学公正的判断学生综合实践水平。

（五）构建工作室以及训练室

倘若创新创业项目已经获得相关部门的有效批准，包括某些处于孵化过程中的科创项目，基地均要提供资金支持，成立其相对应的工作室。对于一些具备一定发展潜力与市场前进的程新项目，学校应当加大指导力度，提供所必要的资金支持。此外，可以借助于商业模拟实训软件，进而促使学生模拟商业运作。

四、高校实践基地的有效管理以及保障体系

校企双方需要依据互利互惠、共同协调发展的基本原则，在共同构建师资队伍、人才培养方案与内容、课程教学体系、基于创新创业的相应竞赛等方面签订相应的建设协议，进而形成组织管理体系。

实践基地需要校企双方二者共同负责相应的建设与管理。为了确保基地中的各项工作能够顺利有效展开，双方可以考虑成立指导委员会，这里所提到的委员会其参与成员应当包括教务处领导、企业领导、技术工作者以及教师队伍，分别负责审核学习环节的培养标准与目标以及具体详细的教学计划，监管与检查基地中的各项工作，在这一过程中，基地主任这一职务可以委派给企业负责人，再结合实际设计几个副主任的职位，其中一个副职位委派给高校教师。此外，实践教育基地也需要设立相应的指导委员会，以及营销项目开发以及相应的竞赛指导团队，还有一些具体化的职能部门等。

五、结语

在“双创”背景下，构建创新型国家的需求下，市场的发展需要大批技术型、应用型人才，社会的进步离不开创新型人才。因此，高校走创新驱动之路为必然趋势，要求其在人才培养过程中强调创新，突出创新的特色与作用。现阶段，校企联合共同进行实践基地的构建，需要从多个方面进行综合考虑，包括人才培养模式、课程设置以及教学体系等。高校应当充分利用已有教育资源，借助于企业所提供的相应实践平台，全方位，多角度的增强实践教学成效与质量，以便于为社会输出一批又一批创新创业型的高素质人才，进而推动创新型国家的构建进程。