在中职护生新生中推行“导生制”的实践研究

谢万兰 吕学雷 张燕 文乐 徐琛 肖艳红

摘 要 [目的]探寻在中职新生中实行“导生制”的实践效果。[方法]从我院2016级中职护理班随机抽取一个班作为观察班，其他班作为对照班，从2015级高职护理班中选拔4名护生作为导生，对导生进行培训，建立导生管理监督机制，由导生辅助班主任对2016级中职新生进行入学教育和日常学习及生活的管理。[结果]通过问卷调查、资料分析显示，观察班的班级纪律、学生学习态度、学习成绩、综合考评等内容均优于对照班。[结论]“导生制”既可以提高导生的综合素质，又可以使新生迅速适应环境，明确学习目标，找到适合的学习方法，还可以帮助班主任解决日常生活中的小问题，减轻了班主任的工作压力。值得推广使用。

关键词 新生 导生制 管理模式 策略

中图分类号：G718 文献标识码：A

导生制绵延发展两千余年，促进了人类教育的平民化、普及化，在不同的时期发挥着不同的教育功能。本小组参阅借鉴先辈的经验，尝试将导生制应用到中职新生护生的日常管理中，取得了一定的效果。

1对象与方法

1.1对象

1.2方法

1.2.1导生的选拔与培训

导生的素质直接影响到新生的学习和生活，所以导生必须满足以下条件：在班级或学生会担任干部一年以上，学习成绩优秀，有高度工作热情和责任感，是入党积极分子，有一定的口头语言表达能力，组织能力等。导生的选拔采用自愿报名和辅导员推荐相结合的方式，通过面试和笔试，最终确定四名导生。在导生上岗之前，对其进行工作方法、方式、工作内容、管理形式等进行培训，进一步明确其职责，规范统一言行，提升导生的能力与素质。

1.3导生制的实施

1.3.1导生的工作内容

每名导生随机选取10名新生作为辅导对象，内容涉及新生的入学思想教育、文明习惯养成、宿舍卫生达标、安全防范管理、学习态度及方法、社团种类及申请、早操出勤等。导生利用课余时间深入到教室、宿舍，在与新生共同学习生活中潜移默化的影响教育新生。每周举行一次小组碰面会，由四名导生汇报一周的工作情况，相互间分享工作心得，彼此之间互相激励，互相帮助；每两周与班主任沟通一次，将工作中遇到的棘手问题反映给班主任，由班主任对其进行辅导，严重的问题班主任直接进行处理。

1.3.2对导生和观察班的考核

学期末对导生进行考评和奖惩。在导生所带班级中进行抽样调查，以班级学生对导生的总体评价作为对导生考评的依据。通过问卷的形式，就导生的工作能力、对班级问题的处理、个人素质、班级的影响力、引导和参与班级间的活动质量等几个方面由新生进行评定。针对不同的类别，设定具体分值，根据测评总分，评出优秀导生。对优秀导生，推荐其入党、或优先选择实习单位。对观察班，主要通过任课老师的评价，各组织各活动的参与程度及结果进行考核。

2結果

通过问卷调查、资料分析显示，观察班的班级纪律、学生学习态度、学习目标等项目任课老师的认可率达到95%以上；观察班第一学期班级平均成绩75.59分，对照班69.93分；学校各部门如团总支、学生会、学习部、劳卫部、纪检部、宿管会等对该班的考核综合成绩达到97.96分，对照班88.075分。

3讨论

3.1“导生制”的实施提升了导生的综合素质

在中职护生新生中推行“导生制”的实行，一方面利用了学生潜在的资源，另一方面也肯定了导生的能力。作为导生能认识到自己在为别的同学作表率，从而会更加严格自律。导生在与被导生的对话和管理过程中获得同学们的尊重，同时导生为了增强自己的威信，必须做得更好、更努力，所以导生在各方面能力都得到了锻炼，综合素质得以提高。

3.2“导生制”的实施帮助新生适应环境

导生是学生，被导生也是学生，导生经历了新环境时的彷徨、焦虑；理解新学期学生面临的压力，而作为相同专业，年龄稍长的学长，可以以哥哥姐姐的身份和心态帮助新生适应环境，比班主任的说教显得更平易近人，更有说服力，在潜移默化中对新生产生影响， 激发新生树立积积极向上的进取心和明确的奋斗目标。

3.3 导生的选拔及管理机制尚待完善

我们选拔导生时只考虑到了个人素质，忽视了他们的班级来源，选择的四名导生均来自同一个班级，加之二年级课程较紧，导致导生的工作时间一致，导致班级管理出现相同时间段的管理空档；导生虽都尽心尽力地工作，但因学习本身原因，使考评等管理机制流于形式，未完全落到实处。

参考文献

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