大学新生导生制管理模式研究

潘峰

[摘 要]当前很多高校在实施导师制的过程中，也实施了导生制。导生制管理模式是高校应对新情况、新挑战的有效途径之一，其具有独特的优越性。导生制有效地发挥了教师“学术”指导和学生“自我管理”的积极作用。因此，我们要把握导生制实施的基本原则，找寻出当前实施过程中存在的问题，以便更好地解决，以提高高校新生导生制管理模式的实效性。

[关键词]高校；导生制；新生；管理模式；策略

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0178-02

当前，在高校大力试行导师制的过程中，同时出现了导生制。导生制模式是指选拔优秀的研究生或高年级本科生担任临时辅导员，完善学生工作的组织力量和体制建设，对进入学校的新生进行分类学习指导和生活指导。新的导生制模式对培养大学生自我管理、自我教育、自我服务具有很大的促进作用，为提高大学生的综合素质提供了重要保障。

一、当前高校实行导生制的必要性

（一）大学生的特点需要导生制

当前高校学生中，独生子女、贫困生、心理困难学生、少数民族、特长生、偏远山区学生都尤其需要被关注，做好这些群体学生的教育管理工作具有极其重要的意义。90后大学生绝大部分都是独生子女，其家庭环境优越，基本上没有受到过委屈，没有吃过多少苦。因此，他们自我意识强，个性张扬。90后大学生从小就没有兄弟姐妹陪伴在身边，从小独立成长的他们自我意识比较强烈，亲情、友情观念相对淡薄。90后大学生甚至不与人交流，缺乏强烈的学习动机和危机感。与此同时，在当前多元的全球化的时代里，各种思想潮流在我国肆意横流，严重影响着当代大学生的思想，加上父母也没有多少时间来陪孩子，导致很多大学生缺乏分辨是非、识别黑白的能力。因此，很多大一新生在思想、生活、学习方面存在很多困惑与迷茫。[1]这些新变化也严重影响了他们的生活与学习。导生制正是基于上述问题而采取的解决措施。导生制通过优秀学长的指导与帮助，帮助新生更好地适应大学生活，开启大学新的起点。

（二）学生工作现状需要导生制

当前，我国高校学生教育管理工作是由党委和辅导员来进行管理的。由于学生人数多，辅导员的工作任务很重，工作量大，工作繁琐，很难顾及到每一个学生。因此，很多高校开始探索新生管理新模式，其中，导生制就是其中非常有效的一种尝试。由于学生个体家庭环境和生活方式的差异，很多新生都不太适应大学新的生活与学习。导生制通过挑选综合素质好的高年级学生对新生进行全面指导，弥补了辅导员指导的不足。辅导员的工作方式加上导生制的建立，二者相得益彰，从而使新生有了一个良好的开端。

（三）学分制管理趋势需要导生制

学分制是高校教学管理模式的重点，其中选课制是学分制的前提。学分制能有效地使学生知晓大学生的学习任务以及应该掌握的理论知识，从而促进学生综合素质的全面发展。高校学分制的实行，打破了以班级为主体的授课形式。通过实行导生制，导生可以将自己的学习生活经验传授给大学新生，从而指导新生更为科学有效地进行选课，合理地安排时间，改变学习的方式，密切师生关系，提高新生的学习积极性，不断地保证学分制的顺利实行。

（四）以人为本的教学理念需要导生制

当前，我国很多高校开始按照“以人为本”的教学理念来进行学生管理，教育管理也自然由以他律为主转为以自律为主，向柔性管理转化。因此，导生制的实现，体现了我国高校尊重学生的态度，高校可以更深入地了解学生需求，使学生的问题能够得到解决，能够更为有效地实现教育管理。推行导生制，可以刚柔并济，多管齐下，推进学生工作的有效开展。[2]导生制能兼顾全体学生，充分实现了高校的“以人为本”的教育理念，较为全面地指导学生，弥补学生工作上的不足，从而促进高校校园和谐。

二、导生制实施的基本原则

当前我国高校实行的导生制，可以有效地推进高校学生教育与管理工作，增强高校学生工作的实效性。在实行导生制教育管理时，我们应当坚持以下几个原则。

（一）示范原则

示范原则是指导生制实现了学生教育者的职能，在高校新生的管理教育中，大学导生应该规范自己行为，影响受教育者，借此来帮助受教育者提高认识，促进其思想觉悟的不断提高。教师的人生价值观、道德修养、学识水平、精神风貌、文化水准都会对学生产生重大影响。导生作为导师的辅助，必须要加强导生的道德修养，从而对新生产生示范作用。导生要以身作则，为人师表，始终如一，持之以恒，这样才能通过自身的人格力量，影响大学新生，实现教育目标。

（二）辅助原则

当前我国高校学生的教育与管理工作由三个部分组成：一是高校“两课”教育，对大学新生进行人生观、价值观教育，使其树立正确的人生观与价值观；二是校学生工作指导委员会，对全校的思想工作活动进行全局性、战略性规划；三是辅导员和导生队伍负责日常的学生管理教育工作，对其进行正确的引导，做学生的思想工作，及时掌握学生的思想状况，从而进行及时反馈沟通。[3]在这三部分中，导生是高校新生学生教育工作中最基础的一环，辅助辅导员开展工作。导生主要从事务实性教育，应从实际生活入手对学生进行了解，弄清他们最迫切需要解决的问题，从新生的切身利益出发，解决这些问题，发挥重要的辅助教育作用。

（三）民主原则

学生既是高校教育管理的客体，又是高校教育的主体，因此必须要充分尊重学生的主体性原则，坚持民主原则。任何教育只有调动受教育者的积极性才能取得成效。新时期，高校新生都是民主意识强烈的90后，他们平等观念、独立意识很强，不再喜欢说教式的教育，反之，民主式教育则更容易实现教育的目的。导生制可以形成良好的教育关系，导生的思想观念更容易被新生所接受，有利于新生形成健康的心理状态。

（四）激励原则

导生在对新生进行教育管理过程中，要运用各种激励手段，对新生施加信息反馈，使其产生积极正面的行为反应，实现教育管理的目标。在导生对学生进行教育管理时，要激发新生的热情，调动新生的积极主动性，挖掘其潜能。[4]导生在对新生进行教育管理中，要对新生进行发自内心的关爱，充分调动学生的积极性，尽可能地促进学生健康成长。

三、当前高校导生制实施中出现的问题与改进策略

（一）角色定位问题

导生的角色在很多高校中都被定位为学生事务管理中的辅助管理者。高校学生对导生制大多表示支持，但是，当前我国高校学生工作人员、导生和学生三者都对导生的角色定位认识模糊，在具体操作上和基本职能方面并不明确。导生制的“助手”角色不利于导生制作用的发挥。很多专职辅导员把“导生”看成是助手，事无巨细，都让导生进行办理，但是这样的作法忽视了导生的价值，影响了导生能动性的发挥。因此，在今后实施导生制的时候，要对其进行正确的角色定位。[5]导生制对高校新生事务管理有积极的推动作用，但是导生并不是辅导员的替代品，导生主要是对新生进行引导，并不是进行琐碎事务的管理。因此，高校在实施导生制过程中，要充分注重导生制的定位，注重将导生制与辅导员制巧妙地结合起来，这样才能更好地实施新生的教育管理工作。

（二）选拔和培养机制问题

当前很多高校在导生制实施过程中，对导生选拔力度不强，培养方式上存在很多问题，导生制还很不完善，导生制的成效很大程度上取决于导生的个人素质。各个高校对导生缺少明确选拔机制，大部分学校都是实行“领导决定制”。无选拔会丧失选拔的应有功能，严重影响到导生制作用的发挥。

因此，在今后的导生制实施过程中，要通过选拔环节，选拔综合素质较高的学生加入导生队伍，应该避免由领导“圈定人选”。只有加强选拔，才能挑选出高素质的导生，减少今后的培训成本。

（三）评价和奖惩机制问题

当前，很多高校的导生制的评价和奖惩机制还很落后。当前的导生一般都是从品学兼优的学生中挑选出来的，有的高校对导生给予一定的经济补助，并对其进行优先推荐就业，还有的导生可以优先考虑留校录用。但是，现有的评价奖励机制还存在以下两个问题：一是缺少完善的评价机制；另一个是对导生缺少奖励机制。

因此，在今后的工作中，要对评价和奖惩机制进行合理的改进。首先，高校要将专职学生工作人员作为评价主体。其次，对导生的考核要注重“量”和“质”的结合。再次，导生制要建立有效的奖励机制。在实施过程中，要以精神奖励为主，物质奖励为辅。最后，导生制要引入“退出机制”。

总之，高校在探索导生制时，要放眼国际，学习其他高校的先进经验，寻找适合我国国情的经验，进一步加强和改进我国高校的导生制。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 丁云霞.“导生制”在大学新校区学生事务管理中的应用与思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2010（2）.

[2] 叶汶坤.导生制在现代大学生管理中的应用探究[J].闽江学院学报，2014（3）.

[3] 刘湘.新生导生制度及其实践创新研究[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012（4）.

[4] 杨国峰.大学生导生制管理模式的探索与研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2005（5）.

[5] 孟祥芬.高校导生制的实践与思考[J].中国成人教育，2008（8）.

[责任编辑：陈 明]