浅谈高中艺术生的教学与管理

摘要：当前高中升大学主要是两条途径：一是纯文化生参加高考升入大学，二是走艺术体育特长生的道路进入大学。随着高校艺术类专业近年来的迅速发展，越来越多的高中生选择走艺术特长生这条道路。但是由于艺术生本身的特殊性，无论是在教学还是管理上，都成了当前大部分艺体高中的难题，且问题日益突出。本文将结合我校经验，探讨高中艺术生在教学与管理中存在的问题，并提出一些经验和做法。

关键词：高中艺术生；特点；教学管理

一、 我校当前艺术生的主要特点

我校的艺术生大部分是从高二才开始由文化转学艺术，艺术生与其他文化课学生相比，具有鲜明的个性特征，仔细分析归纳，主要有这些方面的特征。

（一） 文化基础薄弱

艺术生大部分选择艺术主要是因为文化基础差，对于文化课不感兴趣，表现出冷漠的态度，排斥文化课的学习。以至于文化成绩越来越差，但对于专业课却很认真，甚至想逃避文化课去培训室学习专业课，从而造成专业课和文化课严重失衡。

（二） 自我约束力不强

我校艺术生有好多人选择外出培训，过早的接触社会，喜欢社会上的生活，容易被社会上形形色色的诱惑所左右，以至于回到学校后，表现出极大的不适应性。学习没有动力，没有方向，做事情缺乏耐心和毅力，无所适从。

（三） 个性鲜明，特点突出

这主要表现在对于自身的特长或者比较感兴趣的事物，有着较高的天赋和敏感性，对于同一事物和问题往往有着别具一格的见解，表现出了较强的创造能力。同时，在接人待物方面多数喜欢按照自己的兴趣爱好和喜欢的形式进行。

艺术生是一个可塑性很强的群体，表现出的性格特点既有积极的一面，也有消极的一面。作为教育者，我们应该通过教育、引导，使他们早日成长。

二、 艺术生教学管理的途径

（一） 坚持德育为先的教育思想

由于艺术生群体文化功底弱，文化修养不高，往往认识事物不全面，情感丰富，但意志力薄弱。因此，应该首先从德育方面去引导和教育。高中阶段是人生的关键时期，是学生思想和行为定位、成熟的时期。这个时期的学生较单纯、思想较活跃，渴望得到理解和尊重。世界观、人生观、价值观尚未定型，具有较强的可塑性。所以应该从思想上下工夫，使他们明白不管是学文化课还是学艺术专业课，都要具备坚强的意志，都需要克服各种困难和挑战，正确地对待文化课和专业课，两者缺一不可。

（二） 多用巧劲，松弛有度

要改变过去一刀切的管理模式，不同的学生要有不同的策略，要因地制宜，特别是对艺术生。一方面要强调学校的规章制度，学校的原则性问题必须坚守，不管是艺术生还是文化生，违纪违规都要严肃处理。另一方面又要恩威并重，深入艺术生群體，了解他们的兴趣爱好，关心他们的生活，储备点艺术专业知识，与他们有共同的话题。从而，融入到他们的活动中去，帮助艺术生解决学习和生活上的困难以及思想上的困惑，了解和掌握他们的思想动态，以增强工作的预见性、针对性和时效性。另外，作为班主任，还需实行人性化的管理。例如，艺术生为了提高专业技能，偶尔会用手机来听音练歌或者观看舞蹈视频来规范自身动作，确实有违学校规章制度，但在专业上应给予支持和肯定，并且明确和艺术生讲清楚，手机只可用来辅助专业学习，不可拿来他用，如有违反，将按照学校规章制度严肃处理。松弛有度，双管齐下，艺术生乐意接受这样的管理模式，也更能激发其学习的热情。

（三） 善用赞美，建立平等和谐的师生关系

艺术生的自尊心较强，在日常教学管理中，要细心、耐心地留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视，切实感到自己是班级中不可或缺的一分子。班主任要尊重和信任学生。艺术生在高中生群体当中是一类特殊的群体，但我们不能以另类的眼光去看待他们，相反在日常的学习生活中，我觉得应该给他们以充分的信任和尊重。随着时代的发展，这帮学生因其学习环境的特点，往往接触社会比较早，受社会大风气的影响比较大，所以在具体的工作管理中，我是给他们以充分的尊重，尊重他们的友谊，尊重他们个性。

（四） 班主任和艺术教师紧密合作

艺术类教师除了教授学生专业课的知识外，对学生的思想引导也很关键。艺术生接触得最多的就是他们的专业教师，从情感来讲，他们对专业教师的感情甚至好于班主任。所以班主任和专业教师要统一思想，亲密合作，让专业教师不断的引导艺术生不但要重视专业课的学习，也要重视文化课的学习，不断引导艺术生树立正确的人生价值观，树立远大的理想，学会担当，学会责任，以沉稳的心态去面对学习上的困难和挫折。亲其师，信其言，艺术生对于专业教师普遍有好感，班主任和专业教师通力合作，必能形成教育的合力，促使艺术生获得更好的成长和进步。

以上便是我对我校艺术生的实际情况提出几点建议，强化德育，挖掘艺术生的闪光点，因材施教，以促使我校艺术生获得更多更好的出彩机会。

参考文献：

[1]张小颖.浅议高中艺术生教学管理[J].学周刊：C版，2014（06）.

[2]廖乃雄.音乐教学法.中央音乐学院出版社[M].2009.11.

作者简介：

徐达坤，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区宾阳县新宾中学。