浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用

摘 要：伴随着新课改的不断深入，在这样的一个大的背景之下对于高中物理教学而言，它的要求也就随之提高。但是我们要明白的便是高中物理不仅仅是学习教材上的理论知识，它还是一门与实验联系极为紧密的学科。由此，在平时的高中物理教学之中一定要注意采用新的教学方式来进行辅助教学。本文将结合自身的高中物理教学经验，来试着分析一下高中的物理应如何运用多媒体技术。

关键词：高中物理；多媒体技术；有效运用

伴随着信息技术的快速发展，将信息技术运用于教育教学已经是普遍存在的现象。合理有效地利用信息技术于课堂，能够将枯燥的课程变得更加趣味，而且还能同时提高学生的综合能力，此外还因为利用多媒体使得知识存储更长久这一特征可以来强化学生的自学能力。而在目前的高中物理教学过程之中，老师由于受到传统的教学理念的束缚从而使得他们在教学的时候依然挣扎于单一的师生互动模式之中，这样一来，不可避免地会给本来就有难度的课程内容加重负担，像这种传统的教学方式，不仅会使得学生的学习兴趣有所降低，还会在一定程度上束缚住学生的思维能力。所以，在平时的高中物理教学过程中，一定要注意采用新的教学方式来进行辅助教学。接下来，本文将以人教版高中物理必修一的教学内容为例，来试着探讨一下应如何在高中物理教学中有效运用多媒体技术。

一、 利用多媒体，丰富教学趣味性

我们也清楚不论是哪种学科，如果还是继续采用传统的教学模式的话，靠着单一的文字来对学生进行知识传输，那么教学效果不言而喻。由此针对这样的一种情况，我们必须要创新教学方式。利用多媒体技术来优化我们的课堂教学，在一定程度上是可以增加课堂的趣味性的。

例如，我们在学《匀速运动与变速运动》这一章节的时候，这个小节的教学目标有两个，一个是通过这个小节的学习来培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力；第二便是带领学生在学习了这个小节的内容之后，再引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念。那么，如何在这个小节的教学中利用多媒体呢？我们也知道，这两种直线运动其实是一种理想化的运动模型，因为在我们的生活之中，受到的可变性因素的影响太大了，从而使得运动规律往往比较复杂。不过，如果我们能够忽略掉某些次要因素后，我们也是可以将它们看成是匀变速直线运动的。我们可以利用多媒体，来呈现这样的一种情景，如在一条笔直的高速公路上行驶的汽车，在超车的一段时间内所呈现出的运动形态，我们可以将其认为是在做匀加速直线运动以及匀减速直线运动，直到停止。或者是在滑板车运动中，运动员站在板上从坡頂笔直滑下时以及笔直滑上斜坡时所做的运动，也是这两种运动形态。将这样的一种概念转化成视频并通过多媒体播放出来，可以在一定程度上增加学生的学习兴趣，从而参与进物理学习之中。

二、 利用多媒体，辅助复杂性实验

我们在平时的高中物理教学的时候，不可避免地会遇上这样的一个问题，即在物理教学中会遇上一些比较复杂的实验，而又因为一些实验现象的可持续时间实在太短，所以想要使得学生真正地了解这一试验的内涵，就必须反反复复地操作给学生观看。如此反复的操作，不仅学生会感到厌烦，老师的教学时间也会被浪费掉。不过，如果是使用多媒体技术来进行辅助教学的话，便不会出现这样的问题。

例如，我们以《测平均速度》这个实验为例，在进行这个实验的时候，我们需要将这个实验的主要教学目的告知给学生，即通过实验来加深学生对平均速度的理解。我们再将这样的一个实验进行实际操作之后，可以利用多媒体技术将这个实验的过程播放给学生反复观看，即首先需要准备实验器材，如带滑轨的斜面、小球、刻度尺、停表、金属片、小木块以及一个小车模型等；接着便可以将小车放置在斜面上并让其从斜面上滑下，这个时候便可以适时提出问题如“我们可以用什么物理量来描述物体运动的快慢？”其次，还可以让小车从斜面顶端滑到底端，并让学生仔细观察这样的一个过程，并在这个滑动过程中，提出问题如“我们看见小车从斜面上滑下，这个时候它做的是什么运动？”“在这个运动过程中，我们可以用什么来描述变速运动物体的快慢程度？”“在观看了这个实验之后，我们应如何来计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？”通过这样的一些问题，来巩固学生观看了实验过程后所学到的物理知识。当然，这样的一个物理演示过程由于具有一定的复杂性，所以通过使用多媒体来进行辅助教学，确实要比老师实际操作要高效得多。

三、 结语

当然，多媒体的好处还有很多，除了利用多媒体丰富教学趣味性和利用多媒体辅助复杂性实验这两个，还有如利用多媒体培养学生综合能力、利用多媒体培养学生自学能力或者是利用多媒体简化教学难度等，在高中物理教学中合理使用多媒体技术，学生的物理水平必然会有所提升。

参考文献：

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[2]范家龙.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：135.

[3]王广奇.分析高中物理教学中多媒体技术的运用[J].智能城市，2017，3（01）：169.

[4]王兢.高中物理教学中合理使用多媒体技术问题的研究[D].华中师范大学，2008.

作者简介：

徐中春，云南省丽江市，云南省丽江市永胜县第一中学。