浅谈初中班主任进行有效的班级管理的策略

摘 要：我国目前实行的是九年义务教育，其初中阶段便是最后一个义务教育阶段，也是学生最为关键的成长阶段，这个时期的学生其分辨是非的能力和价值观都容易被影响，对此，初中的教学质量便显得尤为重要。在初中教学中，班主任对班级的管理效果会直接决定着班级内学生的学习质量。本文主要分析初中班主任如何进行有效的班级管理，给予相关教育工作者起到一定的参考借鉴意义。

关键词：初中班主任；主体地位；激励和尊重

学校是育人教书的社会机构，班级则是学生的日常生活和学习的基本场所，对此，班级的管理质量会决定初中生在初中时期的发展方向和效果，只有进行有效的班级管理才能够培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。在班级内，学生不仅仅能够学到知识，还会学到为人处事等做人方法，这些内容都会直接受到班级管理的影响。面对这些懵懂、易叛逆的学生，初中班主任将面临巨大的挑战。在班级管理过程中，充分挖掘学生的创造性和积极性是培养学生综合素质的关键。

一、 当前班主任队伍中普遍存在的问题

当前，许多班主任的工作绝大部分是学校所安排的，许多教师处于职务升迁或职称晋升的目的而被动接受班主任的工作。这样的被动性就决定了班主任在管理上极易出现缺乏责任心的情况，对学生缺少耐心和爱心，对三年一届的教育工作没有较为清晰的目标，缺少主动性的规划和思考，所以也就对班级管理没有较好的决心和勇气。在实际的教育工作中，班主任的责任心仅限于完成学校所交办的日常行为要求，维持班级的正常学习秩序等。对工作的热情较为消极，怀着得过且过的思想，对批评和荣誉不予注重，表现出典型的职业倦怠。

目前许多中学生家长的受教育程度总体水平较低，其严重影响学校培养青少年的综合素质，约束学校班级管理的水平和质量。尤其是近年来广东城镇化建设的加快，大量外省农村群众转移到城镇，这些家长本身的综合素质较低，对孩子的教育缺少正确的理解，许多家长仅仅是为了帮助孩子上大学，考高分，并认为例如美术、音乐、劳技等培养是多余的，除此之外，还有少数家庭环境较好的家长，认为需要送孩子到各个教育机构当中去补习各类文化课，将孩子在学校每一次考试成绩当做唯一评价标准，一旦考试失利，将会采取严厉的责骂甚至暴力。这些现象都严重违背教育的规律和本质，给班级管理工作带来严重的障碍和影响。

二、 改善中学班级管理的有效对策

（一） 提高班主任的薪资待遇

国家近年来在教育事业上投入的资金在不断地增长，不断地在提高初中班主任的薪资待遇，解决目前严重的班主任职业倦怠问题和建设责任心，使教师的劳动和付出成正比。虽然国家对教育事业的投入资金在增长，但是总体水平并不能够满足班主任的需求。面对这一实际情况，初中班主任教师的工作积极性仍然比较低，对于工作的专业素养、责任心和综合素质缺乏情况仍然明显。教师是社会上较为特殊的职业，对从业者的要求非常高。这就需要学校和国家更加注重教师的薪资待遇，使其能够真正地实现付出和回报成正比，使班主任教师能够不断地提高自身的班级管理责任心和能力，能够更加愿意主动付出，对学生更加负责，丰富学生的精神世界，使班级管理工作成为班主任的乐趣。

（二） 充分发挥学生的主体地位

中学班主任在班级管理的过程中更多的是倾听、协助和指导，而不是一味地束缚和管制，需要最大程度地将管理的能力发放到学生的手中，从而更好地提高学生参与管理的实效性和积极性。

班主任可以选择民主形式的管理模式对班级进行管理，发挥和调动学生在班级管理过程中的主体地位，其中最主要的便是挑选优秀的学生作为班干部，并使其在班级管理中发挥最大的作用。初中班级管理工作如果仅凭班主任一人之力很难做全、做好，只有培养或挑选一批优异并且学生都认同的班干部用于班级管理，才能够有效地凝聚班级精神，使每个学生都体会到主人翁意识，积极、自主地服务于整个班级，使班级管理朝着更健康、更有序的方向发展。将班级中成绩优异、同学认同的学生担当班级管理中的角色，提高班级的整体凝聚力，将学生当做教育的主体，充分发挥其在初中班级管理工作上的关键和基础作用。

班主任在日常教学过程中，需要时刻发现学生的变化和问题，在发现问题之后，及时地以严肃的态度处理学生的问题，对犯错学生进行适当的批评和教育，并在合理范围内进行惩罚。适当的惩罚能够有效地刺激学生的心理，使其对错误行为和不良意识起到警觉反应，促进他们对自身行为进行有效的反思，自主积极地制止自身的不良行为。教师的宽容并不代表纵容，宽容是欣赏、激励和信任，是关爱、理解和尊重。如2002～2003学年的吴鹏辉同学他无心向学，经常逃学外出打游戏机，上课不是睡觉就是大声喧哗，还经常聚众赌博打架，教师教育当耳边风，甚至恶语相对。面对这样一个屡教不改的学生，老师们都失去了信心。但我没有放弃，而是找其他学生了解他的情况。我了解到他唯一正当的喜好是打篮球，并了解到他是单亲家庭，从小就没有享受过家庭温暖，父亲强硬的教育方式不但没让他屈服，反令他越来越叛逆堕落。于是，我利用他喜歡打篮球这个契机，像好朋友一样和他打球篮，常常关注他的生活，在学习上鼓励他上进。终于，他渐渐远离坏朋友的骚扰，并感受到上进的快乐。渐渐地，他不再像以前那样爱旷课了，有时还会积极举手回答问题，此后我又趁势推荐他为学校篮球队员。

三、 总结

班级管理看似是一项简单的看管班级的工作，但是实质是需要充分挖掘学生的聪明才智的工作。教育学生不得盲目、不得没有目标和方法，是需要经过全面性的设计之后，才能够有效地进行管理。对此，就需要通过不断地实践和不断的探索对教育方法进行改善。育人教书是班主任管理班级的最终目的，科学化的班级管理能够有效地激发学生在班级内的生活乐趣。教师需要和学生保持密切的关系，以公平公正的态度教育每一位学生。与此同时，还需要尊重学生的自尊心，习惯性和学生进行换位思考。科学化的班级管理能够形成良好的学习风气，促进师生关系的和谐发展。

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作者简介：

吴成恩，广东省江门市，江门市新会第四中学。