教师对学生情感教育的必要性和重要性

摘 要：所谓“医者父母心，杏林天使情”意思是说医生对待病人要像父母对待子女那样充满无私伟大和奉献牺牲精神。医者对病患要有父母心，而我们面对的是像一张张白纸似的天真无邪的孩子，我们一天天纠正他们在成长中所犯的错误，我们不也是医者？只不过是医治的是除身体以外的“疾病”。所以师者父母心一点都没有错。

关键词：情感教育；习惯；知识

初为人师时总以为只要好好备课，认真上好一周的几节课就无愧于这些眼里饱含求知欲的孩子们，最后慢慢才发现书本上的知识只是孩子们要学习的一部分，或者说是最基础的一部分。教会孩子们如何有好的习惯，如何和同学们相处，如何有独立的生活能力，如何有感恩之心，如何有责任感，如何学会坚持、分享、珍惜等等。看吧，我们不只是教会他们知识，更重要的是教会他们书本以外可以叫做“生存本领”的东西。之所以有这样的感悟，源于一次家长会，初到新学校的第一次家长会，我做了很多的工作，提前了解了每个同学的成绩情况，以便当家长问起时，可以轻松答出，出乎我意料的是，大部分家长关心的并不是孩子成绩怎么样，问我最多的是孩子性格怎么样，有没有坏习惯，能不能和其他同學和睦相处之类的。

我执教的二年级，班里三十九个学生中，有几个是“留守儿童”。其中有个学生叫小杰，“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。小杰的父母过完年就出外打工了，经常不在家。小杰交给爷爷和奶奶看管。爷爷是一名乡下的老师，只有星期六和星期天才回来，平时都由不识字的奶奶照看。教育意识和教育能力不高，觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。因此，小杰养成了散漫的生活态度。而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，还编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。他的父母要是一听说他学习成绩差，就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。

每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾起学习的信心和勇气。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”因此我开始慢慢地观察他，了解了他的心理特点及其成因后，我主要采取以下三个措施：

一、 家校联系，形成强大的教育合力

家庭教育是一切教育的基础。虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们取得联系，让他们配合学校的教育。我首先和家长进行了谈话，通过聊天，帮助家长走出教育误区，提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力。让他奶奶知道教育不只是学校的事，家长也有责任，要求她督促孩子完成家庭作业。同时跟他父母取得联系，告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。还要求他们经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我也经常给他父母打电话，把小杰在学校的表现跟他们汇报，并跟他们商量对策，告诉他们对小杰要多鼓励，少批评。

二、 倾自己之所爱，搭起信任的桥梁

我一次又一次地对自己说，“你是他的老师，如同他的母亲，你应该帮助他。”于是，我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。我还尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产生欣慰、幸福的内心体验，增强自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。

三、 充分发挥集体的作用

一位心理学家曾指出“让儿童教育儿童”的原则，很有见地，揭示集体教育的巨大作用。班级就好像是一个大家庭，班主任的教育就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力，特别是对缺乏爱的“留守儿童”，更应该让他们在班级里获得情感体验，让他们对班级产生向往感，友爱感。

我利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。并号召班干部带头和他一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。经过家长和我以及同学的努力，小杰取得了可喜的进步。能按时完成作业了，上课还能常常见到他高举右手迫不及待地想发言，在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声。

在这里分享一个小故事，它是学校领导在讲话时一个小小的故事，至今让我印象深刻：有位母亲是位王妃，她有一个可爱的儿子。岁月一天一天过去，儿子成为英俊的王子。王子爱上了邻国的美丽公主。公主说：为证明你的爱，拿你母亲的心来做信物。王子做不到，为爱所苦，日渐憔悴。母亲得知，用刀剖开胸膛，取出心说：快，孩子，趁心还在跳动，赶快到你心爱的人那儿去！此时天降大雨，王子捧着母亲的心向外跑去。天雨路滑，王子摔倒，母亲的心摔到了地上。待王子重新捧起母亲的心时，他听到心焦急地说：“我的孩子，你摔疼了没有？” 她说：“如果我们把自己的学生当成自己的孩子一样，我们的做法是不是就会改变一点。”这一句话我一直记得，它比至理名言更能触动到我，每次当我想用激进的办法解决问题时，脑海中就会浮现这一句话，顿时感觉云开雾散。

师者，父母心。作为老师，既要做他们的老师，又要像他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。相信爱的阳光能使他们健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]王艳.实施情感教育的研究[J].辽宁科技大学学报，2010（01）.

[2]林爱群.如何改进情感教育的方法[J].教育导刊，2009（06）.

[3]周本辉.学生情感教育的实施策略初探[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（06）.

作者简介：

梁瑞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县第三小学。