初中语文教学中学生创新思维的培养探究

摘 要：在新课改的背景下，新课程标准要求在初中语文教学中不仅要使学生理解和掌握所学知识，更要注重对学生创新思维的培养，提高学生的语文综合能力。因此，教师要运用丰富的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，使学生主动地参与到教学当中，培养学生的思维能力，促进学生全面发展。文章就初中语文教学中学生创新思维的培养进行探究。

关键词：初中语文教学；创新思维；培养策略

一、 引言

随着社会的不断发展，在新课改的背景下，对初中语文教学提出了更高的要求，尤其对学生思维能力的培养更加关注。语文是一门具有很强创新性的学科，教师要结合新课标的要求，在教学中要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，发挥学生的潜能，培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展。

二、 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维

众所周知，兴趣是最好的老师，是学习一切的关键。学生作为学习的主体，要培养学生的创新思维首先要激发学生的学习兴趣。罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”这就要求教师要与学生建立和谐的、平等的师生关系，成为真正的良师益友，加强与学生之间的互动交流；其次，教师可利用日常生活中学生熟悉的情境，融入到语文教学中，激发学生的兴趣，让学生感受到语文的魅力，在愉悦的氛围中，培养学生的创新思维能力。

例如：在教学《济南的冬天》一课时，教师要使学生感知课文内容，把握作者的感情，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。在导入时：同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《 济南的冬天 》去领略冬日的景色。说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。这样很好地调动了学生的兴趣，激发学生进行探究。

三、 鼓励学生敢于质疑，培养学生的创新思维

明代学者陈献章说过：“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”学生在初中阶段具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢对各种事物提出自己的疑问。教师在教学中要充分地结合学生的这一特点，调动学生的主动性，引导学生敢于质疑，勇于质疑，让学生在质疑中活跃思维，学会多角度思考问题，进而培养学生的创新思维。

例如：在教学《皇帝的新装》时，教师先导入新课，并提醒学生注意学习本文，要学会多角度、多侧面地学习，去分析。引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下讀，可以先把书合上，自己先试着想象，看自己的想象和作者的想象是否有差别。指导学生在文中画出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题存有争议时，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案，从而培养学生联想和想象能力，培养学生敢说真话的良好品质。

四、 开展创新活动，培养学生的创新思维

布莱克说过：“今天在实践中证明的东西，就是过去在想象中存在的东西。”由此可见，如果缺乏想象力，就没有创新，没有创新当今的社会就不会进步。因此，在初中语文教学中，教师要结合实际情况，为学生开展丰富的创新活动，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

例如：在教学《羚羊木雕》时，要使学生能联系生活实际，学习与父母沟通的方法。可利用多媒体出示问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法。并创设情境活动，让学生进行角色扮演，先结合课文进行表演，其他同学进行评价，再进行创新表演，发挥学生的想象力，如何扮演角色，你会说什么，怎么做。这样很好地调动了学生的思维能力。

五、 及时评价，培养学生的创新思维

在初中语文教学中，教师要对学生及时做出正确的评价，使学生体验到成就感，满足学生的心理需求，增强学生的自信心。教师要重视学生的创新成果，对学生做出全面的评价，或引导学生对自己、对他人进行自评或互评。使学生能保持热情不断地投入到创新中，形成良性循环。

例如：在教学《孔乙己》时，教师可创设情境，孔乙己失踪了，鲁镇派出所请你帮他们写一份失踪人口档案，让学生结合课文，发散思维，大胆地进行想象，教师要对学生做出正确的引导和激励，对学生的填写结果做出及时的评价，增强学生的自信心。通过这样的教学活动，有效地活跃了学生的思维，培养了学生的创新能力。

六、 结语

综上所述，当前素质教育的重点就是培养和发展学生的创新思维。因此，教师在教学过程中，要符合新课改的要求，运用丰富的教学手段，为学生营造更多的时间和空间，使学生在实践中个性的发展，成为具有创新能力的新型人才。

参考文献：

[1]张兰会.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（06）：188.

[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬），2015（07）：289.

作者简介：

付德会，四川省西昌市，四川省凉山州西昌市樟木箐初级中学。