小学有效班级管理方式探析

【摘要】笔者及教学团队多年实践，致力于探索小学有效班级管理的经验。通过摸索，我们认为，有效班级管理方式可以归纳为五点：建立自主平等的人际关系、引导学生正确理解公平和运用公平法则、采取民主方式落实班级管理、鼓励学生欣赏他人的同时懂得自我欣赏以及通过有效沟通促进和谐师生关系的建立等等。

【关键词】小学 有效 班级 管理 方式 学生素养

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0185-02

本文汇总了笔者及教学团队20年来教改实践之路的一些心得与经验，希望通过对实践的总结与归纳，将教改路上的一些零碎的感悟和体会作梳理，特别是对培养学生拥有真善美的品格、引导学生健康茁壮地成长、班主任应负的责任等，作特殊的归纳与整理，集成教研团队的团体智慧。笔者在教育这条路上，坚持从学生核心素养的培养入手，凝练具有个性以及具有时代感的班级精神，下文将概述笔者及教学团队的主要经验做法：

一、着力建立自主平等的人际关系

在班级管理中，教学团队着力于建立自主平等的人际关系，充分调动学生的参与意识，鼓励学生大胆发言，营造一种活泼、和谐的民主教育氛围，使他们懂得自己是集体的主人。每年的班干部、中队干部和大队干部，都是由学生自荐和推荐，再由全体学生投票选举出来的。而这些班干部带着同学们的信任，带领着同学们去制定班级管理的方式，共同商讨活动的内容。

2017年末，笔者所任教的班级作为代表受邀到越秀区食品药品真假鉴别与宣传教育基地参观。班干们接受任务以后，对该基地进行了了解，并在出发前在老师的协助下对同伴们进行了文明礼仪和乘车安全教育，还对部分同学进行了任务布置，有同学负责拍照，有同学负责学校微官网的活动内容撰写。活动中，同学们不仅对食品安全方面的知识有了更深的了解，还得到了讲解员的认可和高度赞扬。活动后，个别同学所撰之文不仅刊登在学校微官网，同时也得到了校方和家长们的一致好评。

基于此案例，我们认为，班主任的工作在于指导，在于引导，在于激发学生内心的自主意识，让学生真正感受到自己是生活和学习的主人。

二、引导学生正确理解公平和运用公平法则

辞海对“公平”二字的解释作：公正，不偏不倚。现代汉语对“公平”的一般解释，是所有的参与者（人或者团体）的各项属性（包括投入、获得等）平均，公为公正、合理，能获得广泛的支持，平则指平等、平均。

组建班级的学生来源不同，学生的成绩和综合素质也不同，由于学生的家庭经济条件，学习能力，心理状况存在着差异，学生的能力也有差异。但每个孩子都希望得到别人的重视和公平对待。作为班主任该怎么引导孩子们正视公平，是一门艺术。

在班级管理中，笔者多年来从两个方面对学生进行培养：

首先是从教师自身做起。“人无完人，金无足赤”这是我们班里的一句名言，孩子们犯错了，必须道歉并努力改正。对于我们自身也亦然。一次，笔者发现所教班级中同学A上课搞乱，课堂上当即对其进行批评。课后，其他同学反映说是同学B故意使坏，A忍了很久才爆发的。当我得知自己错怪A之后，随即把他找来了办公室，向他道歉，同时也教给A正确的处理方法。

其次是从班干部做起。班干部作为班级的主要协助者，老师对他们的要求是与其他同学一致的，部分要求可能会更好，如尊师、守纪、谦让、有礼等等。当班干部犯错时，要受到一样的处罚，并不因其为班干部而减免处罚，也不因其协助管理班级而取消责罚。

三、采取民主方式落实班级管理

多年来，笔者在所任教班级中持续推行民主的管理方式，这种方式成效斐然，受到历届学生以及家长的认可：

首先，坚持班干部用民主方式推选产生。在大队委的班级推选过程中，采取学生自荐、同学推荐的方式进行报名。2017年，班中同学C自荐参选大队委，同学们都用奇怪的神情对待这件事，因为C在班级里不算成绩最好，也不算表现最突出，甚至还有些任性和顽皮。笔者当时对C同学参选一事给予了肯定，并向同学们解释，既然是自荐，那么我们就要给予别人机会，让人家来试试。在选举过程中，同学们热情高涨，竞选演讲有板有眼。整个过程由学生自主参与，笔者及团队其他教师只作旁观。最后，由孩子自由竞选、民主投票产生最高票数推荐到大队部。虽然同学C不出意料落选了，但笔者仍在班级里表扬了C，告知其他同学，同学C能面对困难不退缩、有勇气，值得嘉奖。

其次，坚持落实班内自主循环式民主管理。例如，不管哪位同学学习上遇到问题，可以找所在小组的组长和课代表解决；班级工作遇到问题，可以找小队长和班长解决；实在解决不了的，老师参与共同解决。在这样一次一次的磨砺当中，组长课代表和班长的管理能力一次一次的进步，最终都能独当一面，这也为学生后续管理能力的不断提升打下坚实的基础。

四、鼓励学生欣赏他人的同时懂得自我欣赏

欣赏别人不仅仅是一种态度，也是一种能力。人与人之间的交往，就像一面镜子，你给予对方一个微笑，对方也给予你一个微笑。你给予对方一句美言，对方也给予你一句美言。在社会上班集体里，所有人都会遇到形形色色不同的人，怎样才做到欣赏他人，是小学教育中的一个重点方向。

在班级活动中，我们重视挖掘他人的长处，鼓励发扬优点，通过榜样的作用帮助后进者不断自省、改进缺点。例如，笔者在所任教班级进行了寻找他人的闪光点活动。每个同学都去说说好朋友身上的優点，大家都侃侃而谈。活动中，当笔者要求孩子们说出其他人的优点的时候，很多人都犹豫了，经多番鼓励和引导下，大家都找出了彼此很多很多的优点。活动结束后，同学们确认了欣赏行为的作用，感受到了被他人欣赏的意义，同时内化了欣赏他人的行为，更重要的是，在往后的班级人际相处中，指责行为不断减少，鼓励行为不断增加，班级氛围更加美好、和谐。

五、通过有效沟通促进和谐师生关系的建立

我们认为，师生之间要想取得融洽和谐的关系必须通过一定的纽带起作用。在有效师生关系的建立上，笔者团队创设的纽带主要是沟通。我们对于不同的学生有不用的沟通方式，但共同的方式一定是“公开表扬，隐匿批评”。在教育方式中，我们认为，不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。在学生犯错的时候，其实不需要老师大声呵斥，他已经知道自己的不对。在师生谈话的开始阶段里，老师只需要作和风细雨的引导和批评，将他拉到身边，轻声细语地指出他的不足，并提出期望就足够；在谈话结束时，老师可以抚摸学生的头或拍拍他的肩膀，同时用鼓励的话安慰他，往往能达到事半功倍的效果。也即对待学生要有理有度，嚴格中渗透情感。

我国著名教育家魏书生先生曾经说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”①

综上，笔者团队摸索而至的小学有效班级管理，不仅在于建立自主平等的人际关系、引导学生正确理解公平和运用公平法则、采取民主方式落实班级管理，还在于鼓励学生欣赏他人的同时懂得自我欣赏以及通过有效沟通促进和谐师生关系的建立等等。

注：①魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社，2014

参考文献：

[1]李雯.论小学班主任如何抓好班级管理[J].新课程学习（上）.2014（09）：163.

[2]王红燕，王滨.班主任班级管理策略浅探[J].新课程学习（上）.2014（06）：137.

[3]张建英.抓好小学班级管理 做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究.2014（16）：193.

[4]韩霞.对小学班主任班级管理中的几点看法[J].考试周刊.2014（22）：172.

[5]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子（中旬）.2014（01）：151.

作者简介：

郑敏励（1977-），广东广州人，本科学历，小学语文一级教师，多年从事小学语文教学及担任班主任工作，主要开展小学班级管理、阅读教学和写作教学等领域的研究与实践。