小学数学课堂教学中错误资源的利用

詹丽玲

【摘要】在以往的教学中，小学数学教师过于重视对学生数学知识的讲解，忽视了对错误资源的利用，这样会降低课堂教学的针对性，不利于学生今后数学知识的学习。在此状况下，本文通过对小学课堂教学中错误资源的利用进行分析，以提高课堂教学质量，满足学生今后的发展需求。

【关键词】小学数学 课堂教学 错误资源 利用方案

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0115-02

1.小学数学课堂教学错误资源利用状况

对于大多数小学生来说，数学知识比较抽象，学习难度较大，教师如果不能对其进行正确引导，将会增加他们的学习难度。错误资源是小学数学教师的重要财富，通过对学生错误资源的积累，能够帮助小学生找到自身学习上的问题，并有针对性的开展教学，以提高小学生的数学学习效率，最终达到新时期小学数学教学目标。但就目前来看，许多小学教师对错误资源的利用率不高，主要表现在以下两个方面：第一，教师对学生错误题型总结不到位。大部分小学数学教师在课堂开展教学时比较重视数学教材的讲解，学生在出现错误时不能对其进行总结，不能发现错误资源的重要性，从而降低了错误资源的利用率。课堂上所讲解的内容针对性不强，且缺乏警示性，学生在课堂上不能对其引起重视，最终降低他们的学习效率，不利于他们今后数学知识的学习。第二，学生对自身错误不够重视。错题是一种资源，学生通过错题的整理能够对自身数学学习状况有一定的了解，并“举一反三”找到适合自己的方法，从而提高自身学习水平。但现实中许多小学生没有整理习题的习惯，认为出错后只要知道怎么改正就可以，导致他们对错误不够重视，影响他们今后数学知识的学习。

2.小学数学课堂教学中错误资源利用的方案

2.1恰当处理学生出现的错误

小学数學课堂教学中，教师要恰当处理学生出现的错误，指出学生存在问题的同时给予他们足够的思考空间，从而提高小学生的反思能力，找到自身学习上的不足，以提高小学生的数学学习质量。教师在恰当处理学生错误时，应从错误本身出发，发挥出错误的警示作用，让学生在错误题型中吸取教训，探索出适合自己的学习方式，以提高他们的数学学习质量。

比如笔者在完成四则运算教学时发现，部分学生的计算能力没有得到提升，通过对他们错题的整理，笔者发现这些学生将加减乘除法的运算法则弄混了，他们在课下没有及时对相关知识进行总结，搞不清楚混合四则运算下先计算哪一部分，进而导致错误的出现。又比如笔者在为学生讲解小数点的运算时，就为学生们展示了以往他们容易犯下的错误，如数位没有对齐进行计算、小数点放错位置等，通过这样的讲解，让学生在脑海中形成一定的认知，对其起到了警示性的作用，学生犯该类错误的现象大大减少，最终达到数学课堂教学目标。

2.2引导学生正视自身错误

犯错误并不可怕，教师应引导学生对错误形成正确的认识，将错误转化为学习的动力，从而激发他们的数学学习热情，更好满足学生今后的学习需求。引导学生正视自身错误，教师要帮助学生养成整理错题的习惯，并经常翻阅错题集，从中找到自身学习上的问题，避免今后犯类似错误，以提高小学生的做题能力。笔者在教学中就采用过以下方式教学：

例题：公路旁有一排树，每棵树之间相隔3米，请问第1棵树和第6棵树之间相隔多少米？

答案：6-1=5，5×3=15（米）

错误答案1：6×3=18（米）

错误答案2：1+7=8，8×3=24（米）

通过该错题的展示，让学生理清了6棵树的间隙，找到了自身错误产生的原因，从而提高了他们解决问题的能力，并将这些错误集中到一起，定期进行反思，最终达到小学数学教学目标。

2.3提高学生对错误的反思能力

错题需要进行反思，只有这样才能提高学生的数学应用能力，为今后学生的发展提供有益帮助。提高学生对错误的反思能力，首先要引导学生认识到错题整理的重要性，帮助他们建立错题集，通过错题集来逐步提高其解决数学问题的能力；其次要加强学生的互动交流，相互间进行错题的总结，学习他人的经验，从而降低学生的数学学习难度，满足他们今后的学习需求。

笔者在教学过程中积极引导学生进行错题积累经验交流，通过观察别人的错题来警醒自己，避免今后犯同样的错误。除此之外，笔者还鼓励学生相互帮扶，在思考中对比自己与他人的差距，形成了良好的学习环境，发挥出了错误资源的作用，达到了新课改教学目标。

3.总结

综上所述，小学数学教师在开展教学时，应该要提高对错误资源的利用率，引导小学生端正自身的数学学习态度，通过错误资源能够帮助学生找到自身学习问题，并引以为戒及时改正，从而提高他们的数学学习质量。此外，通过对错误资源的利用，小学生能够从中把握数学学习技巧，降低学习难度，为其今后的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]徐多妹.小学数学课堂教学中对错误资源的利用[J].新校园（中旬），2017（07）：98.

[2]张秀君.小学数学课堂教学中有效利用学生错误资源的研究[J].中华少年，2016（20）：103-104.