游戏精神视野下如何开展小学语文教学

张春艳

摘 要在這个多元化的社会，学生受到庞大信息量的冲击，各种形形色色的信息吸引着他们的关注，在学习上却丧失了最初的本心，鉴于小学语文学科的教学特点，我们可以积极把游戏精神引入语文课堂，让语文学习和游戏精神相结合，从而激发学生强大的学习自主性，满足其心理需求。

关键词语文课堂；游戏精神；有效策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0220-01

在当今这个多元化的社会背景下，各种形形色色的信息冲击着学生的视觉和大脑，吸引着他们的注意力，但是在学习上，却丧失了最初的本心，主要表现在上课没精打采，对课堂所教内容提不起兴趣，对于教师的提问采取敷衍了事的态度，这样的情形，如何能学好语文，提升语文学科素养呢？

综合分析，笔者认为：之所以出现这种情况，还是因为教师没有顺应时代的发展，忽视了学生的根本需求，如果我们能够从小学生的根本需要出发，设计适应他们身心发展特点的教学内容、目标和形式，打造符合他们性格特点的教学环境，便一定能够激发他们参与语文课堂的热情。此时，我们不妨从小学生最喜爱的游戏元素出发，用游戏精神指引语文课堂，把语文学科学习和游戏元素结合在一起，让小学生的心理需求得以极大满足，强化各方面的综合素养。

所谓游戏精神，它首先应该是一种自由和创新的品质，即学生具备超高的自由追求，和创新的意识，其次，在这样的教学氛围中，学生能够放松身心，沉静下来进入状态，取得更好的学习效果。在游戏的氛围里，学生的身体各种感官积极参与，精神更加愉悦，这样的设计，也更加体现我们一直所倡导的以学生为主体的教学模式，让学生得以身心的大解放和大发展，自然会有大收获。

具体来说，笔者在教学中，是这样以游戏精神设计语文课堂教学的：

一、从教学目标开始，渗透游戏精神

小学语文教材中有很多内容距离学生的年代较远，如果我们照本宣科，不去做精心的设计，就很容易把学生弄得一头雾水，毫无兴趣。这就要求教师在教学之前，就要围绕着学生的学习基础，因材施教，为他们设置合理的教学目标。此时，游戏精神的加入，无疑会极大体现出语文教学的自由性，从而使学生在未来的社会中竞争性更强，适应性更大。在教学中，教师要力求以游戏化的目标指引，在游戏化的过程中真正体会欢乐和愉悦，在学习中爆发更大的自主性。同时，我们要把游戏化精神和团队结合紧密联系，让学生清晰认识团队的重要性，由此达到合作育人的目标。

例如在学习课本剧《公仪休拒收礼物》时，笔者便把学习目标灵机一动设置为让各组排练课本剧，而且合理拓展，加入自己编排的语言，就像做游戏一般，学生心灵放松，情绪愉快，发挥出极大的潜力。所以在精读课文的教学中，他们全都全神贯注，以期取得更大的收获。

二、合理扩展教学内容，体现游戏精神

著名语文教育家陶行知曾经说过：语文是要学生树立一种大语文观，即要跳出课堂学语文。的确如此，语文来源于哪里？当然来源于我们丰富多彩的生活，和形式多样的社会实践，所以在教学过程中，语文教师一定要注意立根为本，以语文教材为依据，但是不唯书本论，在课堂上适当地扩展教学内容，此举必然会引发学生的拥护，自然学习的劲儿更足了。

例如在教学《第八次》这篇课文时，文中写到布鲁斯王子受到蜘蛛结网的启示后，四处奔走，召集被打散的军队，此时，笔者适时地引入了游戏策略：请你来扮演一下布鲁斯王子，他是如何给这些打散的士兵做动员演说的？看一看哪一位同学扮演的布鲁斯王子最有气势，人气最旺呢？同学们受到鼓励，纷纷行动起来，不仅在语言上花功夫锤炼，甚至连动作和表情自己都经过了精心的设计，结果在演讲阶段，涌现出了好多优秀的演讲家——布鲁斯王子的扮演者都非常成功。这样对于加深对文本的理解是非常有帮助的。

三、打造适宜教学环境，保障游戏精神

我们一直强调环境育人的重要性，同样的道理，在语文课堂上，我们的上课环境对于小学生的身心发展和语文素养提升，均有着非常重要的作用。所以在教学中，我们应该摒弃原来那种传统陈旧的教学观念，大胆在教学形式上进行创新，以及对授课环境进行彻底改造。如我们不再把授课的地点局限在四四方方的教室，可以把学生带到室外，带到大自然，哪里有有趣的资源，我们便可以带到哪里，只要条件允许，便没什么是做不到的。

例如在教学五年级记一次有趣的体育活动时，笔者想：与其在教室里闭着眼睛闭门造车，造出来一堆无病呻吟的习作，不如放手让学生到操场上去试一试，玩一玩，做做游戏，把游戏精神贯穿到我们的习作教学中，激发学生写作的热情。在大家的建议下，我们邀请临班的同学来了一场酣畅淋漓的拔河比赛，比赛采取三局两胜的形式，同学们在这场比赛中，卯足了劲儿，都想着为班级争光出力，结果顺利赢得了比赛，同学们玩的特别开心。结果，回到教室之后，教师稍加点拨，学生便心领神会，下笔成文，一蹴而就。习作教学取得了较好的收效。

四、结语

游戏精神的加入，是符合小学生身心发展特点的，也是顺应现代化的教学规律。学生在游戏化的教学中，放松了身心，提升了自我，在自由自主的环境中放飞心情，提高素质，我们又何乐而不为呢？所以，我们在语文教学中，应该积极用游戏化的视野综观大局，从教学目标的设置，到教学内容的扩展，再到教学环境的改造，从每一个细节之处，为学生打造真正游戏化的语文课堂，提升学生的参与度和信任感。

参考文献：

[1]王炳全.浅议游戏精神指导下的习作教学[J].小学生作文，2009（5）.

[2]黄海涛.游戏精神指导下，我们如何上语文[J].语文天地，2012（8）.