试论如何提高初中物理课堂教学效率

唐本疆

摘 要初中的物理课堂教学一直以来的教学效率就不高，学生找不到学习的方法，教师教学多是以题海战术来攻克物理学习的难点，这就很大程度的影响了学生的全面发展。随着教育的改革和新课改的实施，初中物理的教学需要做出相应的改变，这是提高物理教学效率的一个契机。教师要以学生为主体，改革教学方法，提升学生兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学当中，主动地探索思考物理知识，从而提高初中物理课堂的教学效率。

关键词初中物理；课堂教学；提升效率

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0055-01

物理课堂是中学生获得物理知识的主要场所，所以课堂教学的质量影响了学生物理学习的效率。以往的课堂教学中，教师教学生学，学生的参与度不高，都是教师在教学，但是学生的个体不同，造成了一些学生不能有效地理解知识，而且这种硬性的教学导致学生的积极性不高，对物理知识的理解的深度也不够，这就让初中物理课堂的教学在质量和效率上都不高。因此，在新课标的指导下，教师就需要对课堂教学做出相应的改变，促使学生产生物理学习的兴趣，从而提升课堂教学的效率。

一、激发学生的好奇心，让学生产生学习兴趣

物理学习之所以很难，一是因为学生没有足够的兴趣，二是传统教学将生动的物理变得程式化，增加了学生理解的困难。所以教师就要将物理知识形象化，激发学生的好奇心，让学生产生学习的兴趣，这样学生就能够主动地进行思考，就可以提高课堂教学的效率。物理其实是一种非常有意思的学科，虽然很抽象，但是初中物理的内容与生活息息相关，教师就可以利用这一特点，激发学生的好奇心。比如《声音的产生与传播》这一课的教学，教师就可以让学生不用口来发出声音，然后让学生用同样力度敲桌子和敲墙壁，通过这样的引导，让学生对声音的产生好奇心，这样学生就能够主动地想要了解知识，也就产生了进行声音学习的兴趣，教师再进行教学，学生就能够随着教师的引导一起思考，从而获取声音是由于震动产生的这一知识点。兴趣是学生学习的动力，物理原理的实际性又可以提升学生的好奇心，教师就需要在教学中不断地总结经验，使物理课堂的教学生动有趣，让学生喜欢上物理学习，产生物理学习的兴趣，就能够有效地提高物理课堂的教学效率。

二、构建合理问题，促进学生思维发展

课堂教学中，师生之间的交流都是提问的形式，教师构建合理的问题，能够让学生逐渐的掌握知识，同时也便于教师理解学生的学习状态，在课堂中做出相应的改变，就可以有效地提升课堂教学的效率，还可以促进学生物理思维的形成。教师构建问题时，要注意学生的个体情况，尽量采用分层式的提问，将一个深奥的问题，分解成若干个小问题，使学生在教师问题的引导下，掌握知识，保证学生始终能够通过自我思考探索到问题的答案。比如《物体的浮沉条件及应用》这一课的教学，教师就可以运用多媒体技术来呈现，以木块和石头为例子，先播放同等体积的实验视频，再播放同等重量的视频，提出为什么石头不管怎么样都会下沉的问题，让学生思考，再播放石头船的视频让学生探索物理浮沉的条件，这样逐渐深入的问题，就可以让学生自主的掌握知识，并且达到深刻的记忆。在这个过程中，学生的思维得到了发展，树立了学生的探索精神，也让物理课堂的教学更为有效，学生接受理解的更为快速。

三、加强实验教学，让学生自主总结物理原理

初中物理的教学重点都是可以用实验来呈现出来的，这种直观的教学，可以提升学生的学习兴趣，学生通过自主总结物理原理，理解记忆更为扎实，在学习应用上也更为灵活，还培养了学生的思维能力。教师在课堂教学中要加强实验教学，将抽象的物理原理，用实验形象的展现出来，可以有效地提升课堂中学生的学习兴趣，也提高了课堂教学的效率。教师在实际的教学中要提前准备实验材料，对于无法在课堂中进行实验的，可以在网络中查找模拟实验的视频进行播放，使学生感受到物理知識的真实性，从而促进提高学生的实践精神，让学生产生物理兴趣。

四、根据学生个体情况不同，组建互补的课堂学习环境

因为学生成长环境的不同，每个学生都是不同的，初中物理教师要提高课堂教学的效率，就不能还是进行一概而论的教学方式，要重视每个学生的个体作用，根据学生的个体情况不同，组建一个互补的课堂学习环境，使班级中所有的学生都能够得到良好的教学。比如在课堂中尽量使用分层教学，这样不仅完善了学习能力强的学习方法，也为学习能力差的学习提供了学习的路径。在评价上要以鼓励为主，以学生的情况为依据，做出良性的评价，使学生可以保持学习的热情。在具体的课堂教学中，教师可以合理安排分组教学，让学生能够进行互补，达到共同提高。比如在实验过程中，提出问题让学生思考的时候，可以用小组合作学习的模式，让学生以小组为单位进行学习。在小组合作学习当中，所有的学生都参与到了其中，通过交流获取知识，教师就可以及时的了解学生的学习状态，能够很大的提升课堂教学效率。

五、结论

总而言之，初中物理的课堂教学要针对于新课标的要求，做出有效的改变，使学生能够成为课堂的主人。教师要做到有效的引导教学，让学生自主的获取知识，逐渐的培养学生的自主学习能力，这样就能够有效地提高课堂教学的效率。在实际的教学中教师要从学生的个体情况出发，做到因材施教，促使学生产生物理学习的兴趣，养成物理学习的方法，使物理学习成为学生的爱好而不是一种负担。

参考文献：

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