小学语文教学中使用多媒体的实践与思考

杨艳

摘 要多媒体教学已经得到了广大师生的认可，与传统教学方式相比，多媒体教学有更多优势，学生体验学习的方式变得更加多样化，更容易将注意力集中到课堂上来。本文将从多个方面对多媒体在小学语文教学中的应用进行探讨，希望能够给小学语文教师提供一些参考。

关键词小学语文；多媒体；教学；实践与思考

中图分类号：TN915.43，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0013-01

在全国新课程改革的大背景下，小学语文教学，不论是在形式上还是内容上都发生了很大改变，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，因此语文教师也要不断尝试新的教学模式。近年来将多媒体运用到小学语文教学中，已经取得了良好的教学效果，这种新型的教学模式，要求语文教师找准教学目标，根据语文的特性，和传统教学结合在一起，对提高学生的课堂参与度和学习兴趣都有很大帮助。虽然多媒体教学有很多优势，但是在实际教学当中仍然存在很多问题，这就需要小学语文教师能够转变传统的教学思想，不断创新教学方式，调动学生学习的积极性。

一、在小学语文教学中运用多媒体的优势

（一）有助于激发学生的学习兴趣

小学生的心智和心理都不够成熟，在学习过程中不能明确自己的学习目标，并且对学习内容没有清晰明了的认识，容易受到多种因素的影响，再加上新课程改革后，学习环境和学习方式都产生了一些转变，小学生的学习兴趣可能会大大降低。在小学语文课堂上运用多媒体教学，充分抓住了学生好奇心强这一特点，满足了学生对学习的要求，将语文课本上死板的文字转化成声音和视频，用动态的形式表现出来，刺激学生的视觉和听觉，提高了学习的兴趣。

（二）对提高教学效率有很大帮助

多媒体教学在形式上要比传统的教学模式新颖，同时还丰富了语文教学内容，这样学生就会紧紧跟随教师的教学思路，提高自主学习的意识，思维会更加活跃。另外多媒体教学还能够将教学内容和课件进行有效储存，方便学生以后的学习，对提升学习效率和巩固学习效果有良好作用。

（三）有利于开发学生的认知潜能

传统的语文课堂，粉笔和黑板是主要的教学工具，这种教学相对而言比较枯燥乏味，不容易激发学生的学习兴致。而多媒体教学通过图像、音频、视频等将语文知识展现于屏幕之上，给学生营造出一种温馨、活跃的学习氛围，让学生的认知潜能得到挖掘，对课文的理解更加深刻，同时帮助学生记忆重难点内容，以更好地获得知识。

二、小学语文教学中使用多媒体存在的问题

（一）教师运用多媒体的能力有待提高

多媒体在小学语文教学中的应用符合全国新课改的要求，但是很多教师因为对计算机运用能力不足，导致多媒体教学没有在课堂上充分发挥优势。在课件的制作方面，一些教师只是套用了模板，没有进行自我创新，时间一长，学生也会产生一种厌烦的心理。

（二）课堂上没有重视学生的主体地位

学生是课堂学习的主体，但是在新媒体教学模式下，多數的教师都是按照提前设计好的教学思路来实施教学。先是在课堂上播放教学课件，然后讲解课件内容，并根据教学目标提出问题，布置课后作业，这种传统落后的教学方式都是由教师来执行的，丝毫没有顾及到学生是课堂中的主体。也没有在课上和学生进行必要的交流，这样就会导致教学效率不高。

（三）缺乏与传统教学的衔接

传统教学过程中，教师通过语言和肢体动作、眼神与同学进行交流，有助于集中学生的注意力，这一点是多媒体教学无法做到的，所以在运用多媒体教学时，我们也应该将其与传统的教学更好地衔接在一起。但在实际的多媒体教学中，很多教师过于依赖多媒体，只是根据课件按照固有模式对课文内容进行讲解，这样不利于学生提高自主学习的意识。

三、小学语文教学中运用多媒体的实践策略

（一）优化多媒体教学课件

在小学语文课堂中，采用多媒体教学，要不断优化教学课件，教师除了要将重难点体现于课件中以外，还要适当地进行知识拓展。例如在学习《难忘的泼水节》这篇文章时，教师还可以将我国其他一些少数民族的节日加入到课件中，让学生了解更多民俗风情，丰富学生的知识储备。

（二）提高多媒体技术的运用能力

运用多媒体教学，教师还应该不断学习，灵活掌握多媒体技术。教师之间要经常交流工作经验，互相学习彼此在教学中对多媒体运用有利的一面，不断总结教学经验，提高自己的教学水平。

（三）改进教学方式，加强师生互动

在运用多媒体进行语文教学时，教师也应该多和学生沟通，这样有利于教师掌握学生的学习情况，并提高学生学习的主动性。例如在学习《曹冲称象》这节内容时，教师可以利用多媒体向同学们展示一张一个小孩拉着一头大象到船上的图片，给学生提出问题，这个小孩儿是谁？为什么要让大象到船上去？这样就会激发学生的好奇心，带着这些疑问展开教学，会使学生的积极性更高。

（四）创设教学情境，提高学生的学习兴趣

采用多媒体教学还可以根据课文内容创设一定的教学情境，在适当的情境中理解课文会更加容易。例如在学习《桂林山水》这篇课文的时候，教师可以通过图片和音乐结合的方式创设一种优美的教学情境。将桂林山水的图片和优美的音乐通过多媒体展示出来，让学生仿佛置身于此情此景中，对课文中描述的桂林山水景象会更加深刻，对理解课文有很大帮助。

参考文献：

[1]朱红.多媒体技术与小学语文教学整合的策略[J].长江丛刊，2015（19）.