初三2班变形记

罗元芬

摘 要 两校合并，学生打乱重新分班。本人接手初三班主任工作，一开始感觉每次上课就像打一场仗。这样的经历在回忆的过程中是简单的，可能还会有人觉得，就这么点事，至于当一场战争来看待吗？是不是有点儿小题大做？可深陷其中的感受却绝不像回忆时这么简单，交火时刻，刻骨铭心。是的，班主任工作繁、杂、多。要想带好一个班，不仅要掌握解决问题的“治班之术”，还要有足够的智慧，形成科学合理的“育人之道”，唯有“道”“术”并用，才能真正解决一系列问题。苏霍姆林斯基说：“应当在孩子心灵中培养的则是真正的人道之爱，即能急他人之所急，忧他人之所优，同他人休戚与共。只有在那种能够体察和关注别人命运的心灵才会产生真正的爱。”

关键词 班主任；回顾；做法；反思

中图分类号：G635.1，A，J992.61 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0253-02

一、过去一年班主任工作的回顾

走进这所新整合的学校已经算是整整一个年头了。我想先回忆一下去年的9月1日。2017年9月1日接手的工作是：初三2班班主任兼两个班的英语教学。拿到学生名单时就从周围的老师那里了解了一些情况，分别是：A同学因为初一时在寝室看黄色电影被学校处分，B同学是厕所抽烟被老师查获过好几次，C同学因课堂上不服老师管教，与老师冲突，D同学常常与各年级同学产生矛盾，挑衅滋事，E同学三天两头迟到。迟到还算是最小的问题了。听了这些介绍后心里有些后怕。初一初二就有这么多的问题，那初三是他们初中生活的最后一年，难道他们还不想留下更多“美好”回忆的？

果不然开学报到第一天就见识了各类不同风格的奇葩学生：有烫卷发的，有理直气壮和领导说话的，有打架的，有抽烟的，有上课睡觉的……。说到底孩子总归是孩子，学生总归是学生，有错要改，会努力改正的还是好孩子，可怕的是屡教不改。一开始的两个月我也曾经向领导非正式地反映过，想过放弃，想过当逃兵，真的不想当这个班的班主任，每天都是事：迟到，与数学老师顶嘴，不愿意值日，与隔壁班同学打架，就餐插队，晚上就寝吵闹。围着这些问题，整天就像陀螺一样转个不停，头都要炸了。

坚持，坚持，再坚持。在各位搭班老师的帮衬下我坚持了下来，经过一年的拼搏取得了相当不错的成绩：桐中正式上线6人，富春高中7人，分水高中4人，普高上线率53.3%。一所农村初中能够出这样的成绩，令人感叹。这成绩的背后有我们2班老师的辛勤付出，是大家辛苦一年的成就，就一句话：结果的令人满意的，但过程是绝对“精彩”的。

二、一年毕业班班主任工作的一些具体做法

这一年班主任工作做下来，可谓感慨颇多。

第一条：不要戴着“有色眼镜”看人。开学时面对学生时不要戴着“有色眼镜”看人，装作不知道他们的底细，并表示：这是一个全新的起点，老师不在乎你的过去，看中的是你接下来的表现。班中的钟昊同学是前班主任口中的“铁嘴”“老油条”。但是当他听我说：我不想听别人说你的过去，我不在乎。我相信自己的眼睛何判断。这时他怔住了。对贴惯了“坏学生”标签的钟昊来说是个意外的见面礼。经过深入了解后，这个孩子的家庭很特殊。我利用心理学知识分析他行为背后的心理动机，我知道他缺少关爱，他需要别人发自内心的尊重和欣赏。于是我利用晚自修时间单独找他谈话，帮助他补习英语，让他当体育委员，管理班级的眼保健操。对待工作他是认真的，但是对学习他不太感兴趣，因为基础真的很薄弱。他很快接纳了我，行为习惯也改善了很多。

第二条：面对不听话的学生时，我们老师要么以强对强，压过他；要么在他面前示弱但不能没有规矩。原2班钟昊同学我知道自己既说不过他更打不过他。但是我有班规，我有同盟，我手里有他前两年的违纪记录，我手里还有他的毕业证书。斗到最后，一个月下来已经乖乖服软，面对我他只有一句话：只要你高兴就好。

第三条：经常与家长沟通。每个孩子的背后都有一个家庭，学生的种种奇怪表现不一定是学习上的，也可能是家庭的问题带给他的。班里家庭礼仪的孩子有六七人次。这些孩子的情绪波动很大，也很容易激动，一有问题就特别能感觉出来。如我班里有个同学叫徐铭芳，开学前几天父母离婚了，导致孩子成绩起伏很大，后来父亲在送孩子的路上车祸住院几个月，母亲对她毫不关心。这女孩一遇到事情就眼泪汪汪。申屠校长与其结对，经常课间找她谈心。她能把老师对她生活上学习上的关心很好地转化为学习上的动力。最终以476.5的成绩考上桐中。还有一位同学叫周林超，他的父亲来参加中考志愿填报的家长会。会上我提到了手机问题。他就特别相信老师因为他自己没时间管孩子也管不住孩子。他就当着孩子的面说：老师，叫我儿子把手机交给你，如果他能考上富春高中，我一定会感谢你的。家长会后的礼拜一早上，孩子就偷偷塞给我一个手机。这就表明孩子也下定决心了。最后孩子考了409分，超分数线2分。我打电话告诉他时，他父亲很激动说：谢谢老师，都是你的功劳。我在陕西工地，七月回来一定要感谢你。我说：你要感谢的不是我，而是你儿子。他凭自己的能力考上了理想的学校。

第四条：教育学生正确认识自己，做一个心理健康的人。一个班级就像一个社会，复杂多变。看似表面平静，其实内部波澜起伏，只要你用心观察，你发现的问题远比你想象的多。有时我会经常换座位，申屠校长任教我班的语文，他碰见我总说：你又给他们换座位了。那是因为我发现问题了。比如情况一：小组合作过程中某个同学不爱参与讨论，不愿意融入小组活动中去——我猜测：他们闹矛盾了？情况二：刘庆同学到了这个小组里，这个小组就特别不安静，他就是个定时炸彈——单独坐试试看。情况三：男生林华（成绩很差）课后总爱去女生袁泽颖（成绩前三）的身边或者坐在她位置上。——有可能产生好感或者早恋倾向。

换座位后，再去找他/她做安抚工作。与他/她说明问题出现在哪里，我这样做的出发点是什么，希望他怎么样等等。学生也就欣然接受了。我记忆中最清楚的是钱怡宁同学（问题学生——家庭离异）我带了她三年对她非常了解。就在中考前2周我给她的座位换到了差生堆里。她很疑惑：为什么？为什么这样？老师我马上改正。我说：来不及了。你好好冷静冷静，冷静两个星期。到了差生堆里她变得很安静，静心学习了。最后她以优异的成绩考上富春高中（本来不看好她的）。知道成绩后她说：亏得老师换座位。

有时候我给他们换位置，学生也莫名其妙。慢慢地有些学生见我眼尖，善于搞地下工作，什么事情都瞒不过我，也就变得安分守己多了。

经常利用中午空闲时间给他们读一些心灵鸡汤如：不奋斗，你要青春干什么？不读书，换来的是一生的卑微与底层。考前心理辅导，考后心理安慰和鼓励都很重要。

第五条：树立班主任威信，做好任课老师的协调工作，搭好师生的桥梁工作。严格要求学生，让学生觉得你是一个不好惹的老师，又要学会包容学生的缺点。多发挥学生的优点，了解和信任他，做一个体贴的爱护他们的“母亲”。

班主任与任课老师是目的是一样的，都想把学生教好。所以我们要心往一处想，劲往一处使，形成强大的教育合力。

三、我的反思

耗时费力地解决班级琐事并且有尊严有原则地做一名真正对学生的成长有价值的班主任，绝对不是靠对工作的热情和那么点聪明才智就能完成的。我想只有坚守信仰的教育者才能持之以恒地投入工作，能够激发灵魂的高贵和伟大。正如克莱尔所说的：人生为了某种信仰而活着。

我始终坚信，教育可以改变学生的人生，让学生的人生变得更美好。作为班主任，我们拥有很多让学生特别是“差生”的人生更加美好的契机。舍得花时间去了解每一个学生的内心世界、性格特征，然后因人而异地进行教育。只要捧着一颗真诚的爱心，就能打动学生的心灵，引起学生的崇敬信任和亲近，形成亲其师，信其道的良好教育气氛。正因为如此，我总是怀揣着美好的愿望去积极解决班级事务。我坚信我的这些教育言行是有很重要的意义的。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”是对教师最高的赞美，也是教师对爱最好的诠释。我相信只要我们继续爱着我们的学生，我们的学生也会伴随着一路同行。