如何提高小学数学课堂效率

卢振龙

摘 要 如何提高课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。小学数学作为基础教育的一门重要学科，其重要性必不可说。但是小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中。这对我们小学老师来说，如何提高数学课堂效率显得尤为重要。特别是在倡导素质教育的今天，减负又是各界人士最关注的问题之一。为了更好的完成教学任务，努力提高数学课堂教学效率，成了教师特别关注并执着追求的问题。在课程改革进行的如火如荼的今天，该如何打造小学数学的高效课堂呢？本文从提升学习兴趣，联系实际等几点出发，阐述了如何提升数学课堂效率的几点建议。

关键词 小学数学；课堂效率；提高兴趣；联系实际

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0244-01

一、提高学生的学习兴趣

数学是一门抽象性极强的学科，那么如何去提高学生的学习兴趣呢？小学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，因此，我在教学中，恰当地把握学生的好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣。例如在教学“20以内的进位加法”时，为了防止枯燥的数字计算让学生烦躁，我利用学生的好奇心创设了让他们去海底世界一级一级闯关的情境，引导学生做了一轮又一轮的计算题，孩子们不仅熟练掌握了计算的方法，而且学习积极性还空前的高涨。

二、联系学生的生活实际

数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我紧密联系学生的生活实际，努力将学生的生活实际和数学知识的学习联系起来，让学生从自己的生活经验和已有的生活经验出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，让学生在更多的情境中学习和理解数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。例如教学“米和厘米的认识”时，我让学生用手比量一厘米的长度，用两臂比量一米的长度，然后再用手测量文具的长度，用两臂测量黑板等物品的长度，用卷尺测量家具的长度等一系列的活动，让学生体会到数学离不开生活，生活中处处有数学。

三、科学的设置课堂提问

“问题是数学的心脏”，在数学教学中，课堂提问起着极其重要的作用。课堂提问要能化平淡为生动，化腐朽为神奇，使课堂教学波澜起伏。因此在课堂提问中我努力做到设计的问题难易适中，让绝大多数学生“跳一跳，便能摸到”，但是“不跳绝对够不着”。设计的问题有层次性，由易到难，有梯度。总之，课堂提问要根据学生的具体情况进行设置，要符合学生的心理状态，符合学生的认知规律和特点，充分体現提问的有效性。

四、重视积极的过程评价

积极的评价对于学生是一种正强化。当学生对教学内容作出相应的反应后，教师要及时的评价，调动学生的积极性，保护学生的自尊心。评价过程中不仅要关注评价结果的对否，更要关注学生成长发展过程的评价。在对学生的过程评价中，我建立了多元化的评价内容，鼓励为主，欲贬先扬。不以学生回答的正误作为衡量标准，鼓励学生积极思考，畅所欲言，勇于发表自己的意见，即使答错了也不要紧，重要的是自己能学会积极地思考、学会积极地质疑。我在评价学生的学习时，从来不只用“一把尺子”去衡量所有学生，而是根据学生不同的个性、不同的学习水平作出针对性的评价，尽量让学生感受到自己是一位成功者，让课堂充盈生命的活力。这样，既有利于调动学生的学习积极性，又进一步激励学生的求知欲望。

五、努力创设多样化的作业

在素质教育的今天，新的教学理念，新的教学方式和学习方式，赋予了作业新的内涵。作业要能促进学生理解和掌握知识与技能，要有利于培养学生良好的情感和正确的价值观，要有利于激发学生的潜能、张扬学生的个性。为此，作业的布置除了传统的落实和巩固知识目标外，更需要考虑的是能力、情感、态度、价值观等目标。所以，我设计的数学作业，有操作性作业比如手工类、美工类、拼图类的作业，有实践性作业比如掂一掂、估一估、称一称等，有调查性作业比如调查爸爸妈妈的身高和体重、调查超市各种物品的价格、调查同学们的爱好等。总之，根据不同的学习内容和类型，设计多样化的练习。

实践证明，提高课堂效率对于全面提高教学教育质量，减轻学生的课业负担，提升学生素质确实具有极其重要的现实意义。因此，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。