初中语文教学中培养学生核心素养的探讨

孙世国

摘 要 初中语文教学在对学生进行语文知识传授的同时，还需要培养和提高学生各方面的语文能力。我国在核心素养的实施方面也提出了相关要求，明确要求加快制定學生核心素养体系的建构进程，并将其落实到实际教学过程中，促进学生的全面发展。核心素养的关键在于人，所关注的是一个人所应该具备的品格和能力，而传统应试教育和灌输式教育不仅会让学生失去学习的快乐，更重要的是也会让教育失去本来的意义。为解决这一问题，本文就初中语文课堂教学培养学生核心素养的问题进行深度探讨解析，旨在从现代语文课堂教学中寻找突破方向，以帮助初中语文课堂教学中核心素养的培养。

关键词 初中语文；核心素养；重要性；培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0238-01

全新背景下的语文教学，必然要从教学内容、教学目标以及教学方式上进行全新规划。以培养学生的六大核心素养为风向标，不仅要重视学生语文水平的提升，还应关注学生情感、价值观的培养，努力将学生培育成综合素质发展过关的全面型人才。作为初中语文教师，要将语文素养的培养贯穿到课堂教学中，让学生了解语文素养对以后自身发展的重要性，从而让学生明白语文学习的意义。同时，语文教师在教学过程中，应当重视核心素养的培养，并将对学生的核心素养培养贯彻落实在课堂教学活动中，以此促进学生的全面发展。因此，初中语文核心素养的提出，对初中语文教学具有深刻的指导意义，同时也表明了传统教学中对学生能力培养中不足。

一、初中语文课堂教学中学生核心素养培养现状分析

（一）教学方式落后，课堂枯燥乏味。传统的语文教学，重点放在文言文和现代文两个方面，首先，在课堂上，教师主要通过教材对文章内容进行讲解传授，在讲解过程中完全没有注入自己的想法和理解，枯燥乏味的照本宣科，让学生完全无法理解文章内容、结构以及文字的优美性；其次，现代教育中的学生并没有养成良好的预习习惯，课堂的枯燥沉闷以及知识的被动接收，很容易降低学生的学习兴趣，进而出现学习效率低，压力大等情况，进一步增加了学生的厌学情绪，让核心素养的培养也变得举步维艰。

（二）教学内容单一，不足以提升学生的综合能力。在语文的教学中，老师所讲解的知识只局限于教材，学生接收的语文知识也只局限于课本，根本就没有办法从内容上进行延伸拓展，致使学生接受的知识过于片面，在养成局限性习惯之后，想要提升学生的综合能力，培养学生的核心素养将更为艰难，因此教学内容上，应要求在围绕大纲的基础上，对内容进行升华拓展，语文课本中的教材内容，也应进行深度进行删选，以保证学生能全方位吸取知识，提升学生综合能力。

二、培养学生核心素养的方法

（一）转变教师的教学思想观念。要想促进核心素养教学体系的实施，思想观念是核心，只有转变教师的教学思想观念，才能创新教学模式。要实现细心素养教学目标，教师的思想观念应该是以学生作为主体，因为传统的教学模式总是注重基本知识的掌握，教师讲，学生被动接受，不能够激发学生的学习积极性。而核心素养主要是对学生的思维进行启发，激发学生内在的潜力，在此基础上对学生的人文素养进行培养，形成一种自我反省以及主动学习的心态，教师在教学过程中要针对不同的问题提出实际有效的解决方法。

（二）注重语言训练，提高学生的语言交流和自我表达能力。听说能力是初中语文培养的学生基本能力之一，然而随着我国经济的高速发展和信息化社会的到来，人们往往将更多的精力和时间投入在电子产品如电脑、手机、数码相机、MP4等的关注中，这样的社会环境对于学生的健康成长和发展是非常不利的。语文学科是一门注重语言表达与应用的学科，更讲求实用性。在语文教学中，教师应锻炼学生的语言运用能力，提高学生的实际语言操控能力，合理地分配课堂教学内容的时间，留出足够的时间让学生互相交流，进行自我表达。

（三）在阅读中锻炼初中学生思维。学生在阅读过程中必须重视自身阅读方法。要多去质疑，懂得怎样合理地质疑，学会质疑是语文学习过程中的重要因素，阅读教学更是如此。学生在阅读书本课文，或者是对课外资料进行阅读的时候，教师要努力给学生营造一个适合学生的良好的学习环境，让学生带着一定的问题去进行阅读，在阅读当中去抓住问题的实质，从而让学生去提出自己的疑问来，教师引领学生学会自己把问题解决。当学生用质疑的心态去阅读时，教师可以让学生大声地把文章朗读出来，让学生全情投入到阅读的情景之中去，帮助学生更好理解课文，去感受作者的写作主题。

（四）激发学生情感共鸣，提升学生情感感知能力。在语文教学中，最佳的教学效果是以情感共鸣的方式让学生获得情感感知能力，使学生在阅读中能够获得更加丰富的情感体验。基于当前互联网资源的丰富性和多媒体对信息呈现的灵活性和多样性特点，教师可充分利用多媒体改变传统教学中知识的呈现方式，让学生在多媒体这一平台的呈现下，获得更加直观形象的思维凭借物，并以此为情感基础，获得情感共鸣。此时，教师便可以通过多媒体的形式为学生呈现图像等资源，为学生提供思维和想象的凭借物，让学生在教师呈现的景物中，再借助文字的力量展开丰富的想象，体验文中描写的意境，体验文中“我”复杂的情感和心情。

（五）鼓励学生多进行社会实践。实践出真知，这是在任何文本知识中都适用的哲学理论。在初中生语文核心素养的提高这个问题上，实践也是重要的方法之一。教师在教学中不能单纯教导学生如何构建基础知识体系，引导学生建立正确的思考方式，最重要的其实是带领学生去参加社会实践。学生可以通过自己的亲身实践得出新知，在实践中得出生活的真谛，这比坐在教室听教师讲解要更有效、更有意义。

三、结语

总之，在初中的语文教学中，培养学生的核心素养是重要的教学内容。因此教师要提高对于初中学生核心素养培养的重视程度，结合初中语文学科的教学实际要求制定出适合学生的教学方案，在书本理论知识传授的过程当中，培养学生的创造性思维能力、审美水平，让学生思想层面得到提升，从而为学生将来的发展打好基础。