强化课堂开放性培养小学生数学思维

杨莲翠

摘 要 在现代教育中，越来越强调学生的素质教育。然而，就目前的教学来看，很多学生都是缺乏数学思维的，而这也是导致学生数学成绩不好的一个重要原因。因此，该如何培养学生的数学思维是作为数学老师应该要解决的一个重要问题。在本文中，笔者就如何在课堂上培养小学生数学思维提出一些浅显的意见。

关键词 开放性培养；小学生；数学思维

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0213-01

数学思维包括了逻辑思维、发散性思维等多种思维方式。而那些觉得数学很难学的学生大多是不具备用数学思维来解决数学问题的能力。在上课的过程中，我们不难发现，有些人天生对数学比较敏感；而有些人在上课的过程中总是会落后几步，当老师在讲下一个知识点时，他还处在对上一个知识点的理解中，久而久之，就导致他们的数学越学越差。而小学数学是我们学习数学的基础课程。因此，我们要在小学阶段就开始培养学生的数学思维，帮助他们更好的掌握所学的内容，也帮助他们养成用数学思维去思考和解决生活中的问题的习惯。

一、我国目前对小学生数学思维培养的现状

（一）学生在课堂上没有时间进行思考。在现在教学的环境中，教师的教学任务繁重，所以他们为了完成教学任务会加快在课堂上讲课的速度，有时还没等学生消化完一个知识点，教师就会接着讲下一个知识点，因此花在让学生在课堂上思考的时间是少之又少的。其次，在小学数学的课堂上，大部分老师都是把教学重点放在基础知识的讲解上的，却忽略了让学生自行思考的重要性。而这些被我们所忽略掉的问题都是对培养小学生数学思维极其不利的因素。

（二）学校及教师对数学思维的培养不够重视。在很多学校看来，小学生们只要成绩够好，在每年的小升初的考试中能够保证良好的升学率就可以了，其他方面并不重要。因此，很多学校在教学要求中都不会强调对学生的学习思维的培养。而一旦学校不重视，那么很多的任课老师在讲课的过程中也会忽略掉对学生学习思维的培养。

二、如何培养小学生的数学思维

（一）在课堂上与学生多进行互动。有些老师会在课后抱怨说学生们在上课时表现的不够积极。但是作为老师是否思考过，在课堂中有和学生进行互动嘛？如果我们都没有和学生进行一定的互动，又谈何让他们在上课时表现的更积极呢。若老师在课堂中多与学生进行互动，不仅可以丰富课堂的教学内容，也可以在互动的过程中引发他们对数学问题的思考，进一步提高他们的数学成绩。而在思考的过程中，也可以培养他们的数学思维。

例如，在讲《时、分、秒》这一章节时，我会带一个大钟和几个小时钟去教室。在课堂上，我会先拿大时钟对着学生们教学，在他们对时钟有一个基本的了解后，我会拿大时钟调几个时间让他们巩固一下，在派几个同学上来拿着小时钟，然后我会报几个时间让他们自己调动，如“请帮我把时钟调到九点半”，“然后再调到九点五十二”，“最后在帮我调到十点零一”。这时有些学生可能就会说“我知道时钟里的时间是怎么换算的了”。就这样让他们自己根据给出的时间来拨动时钟，不但使上课的氛围更加活跃，也可以帮他们更好的掌握时钟的相关知识点，在这个过程中培养了他们主动发现问题、思考问题的能力，更近一步培养了他们的数学思维。

（二）培养学生利用数学思维来解决生活中的问题。在很多人看来，数学是一门很难学的课程。但不难发现的是，在生活中很多时候都是和数学有关的，比如在超市买东西时，在拥有有限的现金情况下，该如何使用这些现金买最多的东西，就是一个常见的数学问题。因此，我们应该让学生养成用数学思维去解决生活中的数学问题。

例如，在讲分配的问题时，我会问学生这样一个问题："假设刘同学的的妈妈在春节时给了他一百块钱的压岁钱，刘同学想用压岁钱买笔记本和书，书店的书是24元一本，笔记本是6元一本，请问该如何分配这一百元钱让刘同学可以买最多的本子和书籍。"这时，学生们就会自己思考或者和同学们一起讨论该如何花这我一百元钱。有的同学就会想：那我有两百块钱的压岁钱，我该怎么买才合理呢？就这样通过生活中能够运用到数学的事例，把同学们带到数学课堂中，让他们从日常生活开始培养他们的数学思维。

（三）利用多媒体技术，使课堂教学更加丰富。在这个信息大爆炸的社会中，多媒体技术在我们的生活中尤其是教学中的应用是非常广泛的，例如在课堂上给學生们放的那些动画、音频、课件等。在很多人率看来，数学是不需要用到多媒体教学的。其实不然，教师可以将数学里那些抽象的知识通过多媒体技术将其形象化，让学生们更好的理解知识点。

例如，在讲速度与路程这一章节时，在过去的教学中，都是老师老师在黑板上画几条横线，然后根据那些横线来讲解一些定义方面的知识，这样就会导致学生在听课的过程中听的稀里糊涂的。然而，若我们可以利用多媒体技术，将原来在黑板上的线段转变成汽车运动的动画，他们可以清楚看到，在相同的路程下，两辆不同车速的车行驶的时间是不同的。这时再对在提问：“通过看这几辆车的行驶我们可以得出什么样的结论？”通过这种教学方式，让之前枯燥的理论知识变得更加的“形象生动”，提高了他们的学习兴趣。

三、总结

综上所述，培养学生数学思维的重要一步就是改变老师在教学过程中的教学理念。我们不能利用题海战术去培养小学生的数学思维，而是要通过课堂的教学去培养他们的数学思维。例如：加强与学生之间的互动；把数学思维运用到我们日常生活中；利用我们现有的多媒体技术等方法。培养他们的数学思维，让学生在上数学课的过程中不再感觉数学离他们很遥远，让他们觉得学好数学是一件很有魅力的事情。

参考文献：

[1]蒋宇彬.小学数学课堂中学生创新素质的培养.数学大世界：教师适用，2011（5）.