将课程“校本化”让学生爱上道德与法治

李其雄

摘 要 随着新课标改革的不断推进，以及素质教育在中国的广泛推行，学校对于道德与法治课程的教学越来越重视，道德与法治课程的学习不仅可以帮助学生培养优秀的道德品质，还可以让学生掌握作为国家公民的基本法治观念，促进学生的发展和成长。而由于教育的推进，课程校本化在道德与法治课程中的教学也发挥着至关重要的作用。

关键词 课程校本化；道德与法治；促进教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0206-01

對于大部分学生来说，他们会认为道德与法治课程就是在说一些大道理，把一些简单的东西复杂化，而老师对于道德与法治的教学重点则主要放在理论概念的背诵记忆上，这种方法更加让学生对道德与法治教学失去学习兴趣，学习效率大大降低。而课程校本化在道德与法治教学中的应用，则很好地将课程内容与学校和学生自身地特点和性质相结合，很大程度地提高了学生学习的兴趣。

一、当前道德与法治教学中存在的一些问题

（一）老师教学过于死板。对于像道德与法治这种文科性比较强的学科，不像数学那样需要学生时刻保持清醒的逻辑思维，又由于中国应试教育的大背景，学生学习和老师教学的目的大部分都是为了应付考试，为了能够在考试中取得一个优异的成绩，这就造成了现在道德与法治课堂上的一种普遍教学现状：老师根据自己的教学经验和教学大纲的要求，将课本中的可能出现的考试重点告诉学生，然后学生对于这些重点加以一遍遍地背诵和记忆。这种教学方式可能会使学生在考试中拿到很优秀的分数，但是过不了很长时间，学生便又会把这些知识忘了，究其原因在于学生只是将这些知识机械式地加以记忆了，并没有用心去领会，理解和吸收，自然无法掌握。

（二）课堂的主体没有弄清楚。课堂是由老师和学生共同组成的，在传统的教学观念中，老师是知识的传授者，在课堂上享有绝对的权威，学生不得对老师提出质疑，学生只要好好倾听就可以。在道德与法治的课堂上，由于需要讲授的内容很多，课堂时间有限，老师总是尽可能地利用每一分钟去传授知识，学生几乎没有时间去讨论，思考：老师这些东西说得到底对不对？学生对于课堂没有足够的参与感。

（三）没有根据学校自身特点加以教学。现在有很多老师会去听别的学校的优秀老师的上课，或者利用网络，寻找一些优秀教师的讲课视频来模仿学习，然后将其他优秀学校老师的上课模式照搬到自己的道德与法治课堂上，这种方式是十分错误的，每一个学校，每一个班级都有着自己独特的特点，并不是每一个班级都适合这种教学模式，一味地照搬照抄，只会适得其反。

二、课程“校本化”的重要意义

我们所说的课程“校本化”，是指以课本内容为基础，根据学校自身的性质，条件，特点以及所具有的教学资源来进行教学。抛弃之前那种千篇一律的教学模式，根据不同的具体情况打造不同的课程教学模式。课程校本化的推行，从大的方面说，以学校自身的条件和资源为依托，进行适合学校自身发展状况的教学，可以很好地创建一种带有学校自身特色的教学模式，对于学校的文化和教育都有很大的促进作用，从道德与法治课堂上看，课程校本化的实施，可以在符合班级学生具体情况的前提下，进行合适地教学，老师“投其所好”地采用教学方式，很容易引起学生的共鸣，让学生感受到道德与法治课程的魅力所在，体会到道德与法治课堂的乐趣，从而爱上道德与法治学习，提高学习的效率。

三、课程“校本化”在道德与法治课堂中的具体应用

（一）构建合适的知识情境。学生对于道德与法治课堂不感兴趣的原因很大程度上都是因为觉得这门课程很无聊，没有继续学习的兴趣，将课程校本化运用在道德与法治教学中之后，老师可以根据课本中的内容和学生所生活的具体生活情境，构建一个让学生感到很熟悉的学习情境，从而引起学生共鸣。例如：在教学《感受生命的意义》一课时，老师可以事先了解一下学校中有哪些和实现生命价值有关的人和事，或者曾经举办过的一些活动，然后将这些事情讲述给学生，并让学生假设自己曾经经历这些事情，如果是自己的话，将会如何做，会如何使自己的生命开出灿烂的花，如何实现自己生命的意义。以这些发生在身边的事情为例，构建具体的教学情境，既让学生产生一种熟悉之感，又可以更深层次地引发学生对于生命意义的思考，对自己的生命进行思考，对如何实现自我的生命价值进行思考，从而促进学生对有关知识的理解。

（二）利用学校可以给的资源组织有关活动。道德与法治课程是一门实践性比较强的学科，其中的很多理论知识都和生活密切相关，作为老师，想要道德与法治课堂变得有趣，吸引学生的注意力，可以利用学校的特定条件和可以提供的学习资源来组织举办一些和所学内容有关的活动，帮助学生对于知识的理解。例如：在学习到一些法律知识的时候，老师可以利用学校已有的资源来举办一个模拟法庭的活动，通过让学生在模拟法庭中扮演不同的角色，来更好地对所学习的理论知识加以应用。

总而言之，社会在不断进步，素质教育也在不断推进，课程校本化在道德与法治课堂中的应用也越来越普遍，课程校本化可以让老师根据学生和学校的不同情况来针对性地进行教学，采用合适的教学方式，不仅可以促进学生的学习，而且可以帮助学校的发展。老师可以在课本知识的基础上，根据学校的自身条件、特点以及拥有的资源来举办一些有关的道德与法治活动，促进学生对于知识的理解，同时可以根据学生的具体情况构建一些教学情境，帮助学生学习。

参考文献：

[1]吕芳.新课改背景下初中思想品德课生活化教学探究[J].教育现代化：电子版，2016（20）.

[2]王开秀.初中道德与法治有效教学法探究[J].中学教学参考，2012（18）.