小学体育运用分层教学提高课堂效果的实践研究

植杰锋 张利

摘 要 小学体育教学中，由于学生年龄特点以及学生的发展不均衡，同班学生也会表现出能力与个性上的差异，在这样的学情下，体育教师不能采用一刀切，齐步走的传统教学方式，这将不能满足所有学生的学习需求，因此分层教学在体育教学中是非常有必要的。

关键词 小学体育；分层教学；课堂

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0178-01

一、分层教学在小学体育教学中应用的背景和意义

（一）分层教学落实以学习者为中心的教育。分层教学的目标是将根据一定的教学内容，将能力相同，水平相近的学生进行分层、分组，让每一个学生都能在体育教学的过程中，收获知识与技能，都能得到最大的发展。每一个学习者都是一个鲜活的个例，学习习惯、学习特点、个人体质、个人爱好等方面都与其他学生不一样，教师要根据本班学生的特点，综合考虑每一个小学生的学习需求，将课堂教学内容进行分层，实施以学生为中心的教育策略。

（二）分层教学能更好的提高课堂效率。传统体育教学是整齐划一的教学方式，学习的内容，学习的方式，学习的步调都是一样的，但是小学生接受能力弱，注意力不持久，在一堂体育课程中，不同的学生表现出的学习能力或者学习状态是不一样的，用统一的校准去教学，用统一的标准去衡量学习质量，是不科学的，分层教学是根据学生的不同水平，不同特点，有针对性地，制定教学内容，安排教学方法，因材施教，使不同层次的学生有效获取知识，尽量满足每一个小学生的学习需求，让每一个小学生都能得到充足的发展，体验成功。

（三）分层教学提高小学体育教学的质量。教学质量的提高是一线体育教师坚持不懈的追求，高效课堂一直是奋斗努力的方向，但是在实际的教学活动中，学生学习的高效很难实现，部分学生的学习兴趣始终调动不起来，部分学生的学习动机始终没有被激发，部分学生的学习力也并未得到培养……传统教学统一步伐下的教学效率低下，分层教学让每一个学生成为主体，并不是别人学习的“看客”，每一个学生都是学习的主角，注意力被吸引，兴趣被培养，动机被激发……教学质量提高是必然的结果。

二、分层教学在小学体育教学中的具体实施

（一）合理分层是基础。分层教学的关键是分层，然后才是教学，合理分层是分层教学顺利实施的保障。分层要科学、要合理，是建立在教师对学生学习情况，个性特点等深入研究基础之上，科学的分层能让本组学生团结一致，共同进步。分层的方法有很多种，有按成绩划分，有按能力划分，有按兴趣爱好划分，有学生自由组合等，分层的依据也是根据具体情况而定。不管何种分层，一定要做到恰到好处，要能满足本班学生学情的需要，能确保后期分层教学的顺利实施。

（二）分层目标要确定。分层教学当成教学的主旨就是让每一个学生都能获得自己的最大发展。也就是说，根据不同学生的能力特点，学习目标设定的也不同。分层教学就是让每一个学生根据自己的情况，来完成学习目标。教师要在分层教学开始之前，给不同层次的学生明确不同的学习目标，让他们做到有的放矢，同时让他们在完成基础目标之后，进军高级目标。小学生年幼，身体素质发展不均衡，体育教学中，很多教学内容涉及到体质能力方面，部分学生身体处于缓慢发育阶段，不能完成体育中体力方面的技能，因此，给每一层的学生设计不同的教学目标是非常契合实际的。

（三）个性化教学是辅助。个性化辅导是针对某些部分落后的学生。他们在体育学习上存在困难，分层教学实施之后仍然对他们提供不了帮助的情况下，教师可以适当采取个性化教学来辅助分层教学，提高分层教学的质量，满足每一个学生的体育学习需求。在教学过程中，教师加强多元化多层次化的教学模式，通过开发关于不同跳跃形式的游戏，拓宽体育教学的方式，如梅花桩游戏——可以使学生体验双脚蹬地；青蛙过河游戏——使学生体验跨步，通过双脚跳，以及单双脚跳的训练扎实掌握跳跃方式；最后进行袋鼠接力游戏，让学生用已掌握的跳跃方式，以小组为单位，进行接力比赛，调动学生的学习积极性，培养学生的集体实践精神。

（四）分层评价是关键。评价是对整个教学过程做的价值判断。教学评价是对整个体育课堂教学的质量、效率做一次综合性的评判，是对学生、教师在课堂教学活动的表现的综合叙述。教学评价标准直接影响着整个教学过程，教学评价的结果也会影响着整个教学活动。比如，在教学《二人三足接力合作跑》项目中，教师通过慢跑活动与简单形象的徒手体操，丰富实践教学内容，营造出新课教学情境，提高学生的学习兴趣，再通过以小组为单位，注重学生之间的身体素质等问题，整合队伍。进行小组二人三足接力比赛，适当运用表扬，不仅有利于学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，加强学生二人三足项目的掌握能力，还可以使学生切身感受二人三足接力合作跑的体育精神魅力，体会到集体精神，提高學生对体育运动的热爱。因此，体育教师要根据不同的学生不同的学习要求，给出合理的学习评价。激励学生，肯定学生，赞美学生，让每一个学生在赏识中成长，培养学生体育学习的自信。

三、结束语

综上所述，体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为主要目的的必修课程，由于每个学生的个性特点，身体素质的差异，体育教师在教育中要实施分层教学，确保每一位学生在课堂上得到充足的发展，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

参考文献：

[1]石淑文.分层教学在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（13）：92.