浅析小学生英语阅读能力的培养

陈彩凤

摘 要 目前小学高年级学生英语阅读存在诸多问题：学生英语词汇量少；学生阅读欠技巧，缺乏兴趣，缺乏合适的英语阅读材料。正确的阅读教学方法有利于提高学生阅读速度，掌握阅读技能，培养阅读能力，增加阅读兴趣，提高阅读质量。

关键词小学生；英语阅读能力；存在问题；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0106-01

如何培养小学生英语阅读能力，各抒己见，各行其是，五花八门，十几年来，我一直在努力探索和实践着，有经验也有教训。我们老师的阅读方法与学生阅读的趣味休戚相关，教师要提高学生的阅读能力，就要在平常的课堂教学过程和课外学习中注意教学方法。正确的教学策略，有利于学生掌握阅读本领，有效培养阅读能力。

一、小学生英语阅读存在的问题

一是学生词汇量少。掌握词汇的多与少，间接影响着学生的阅读能力。掌握词汇越多，越有助学生顺利理解文章。因而，没有大量的词汇量，英语的阅读必然举步艰难。

二是阅读方法欠技巧。当学生在阅读时遇到新单词的时候，成绩非常好的学生懂得跳读，利用上下文理解作者意图，善抓线索，概述文章内容，而潜能生则会选择逐字逐句去读。

二、小学生英语阅读中存在问题的原因分析

一是家长只看英语考试的分数，认为成绩是至关重要的。我们教师也有此观念，所以在课堂中狠抓单词，反复默写单词和句子，向40分钟要分数。

二是学习兴趣是推动学生学习的强大的内驱力。浓厚的兴趣，对学习英语是有着极大的吸引力，有了兴趣，自然就产生了学习上的积极性。只要让学生爱上学英语，就能激起他们自觉学习英语的兴趣，积极主动地去进行课外阅读。

学习英语是一个长期积累的过程，但是小学生还不能自觉认真地学习英语，所以说我们教师如果不悉心发掘他们的阅读能力，他们就没有强烈的意识，有些学生连最基本的单词都难掌握，更不要说多看英语阅读材料。

三、提高小学生英语阅读能力的策略

阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

（一）激发兴趣，让学生喜爱阅读。首先兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我们教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的英语知识。

1.营造良好氛围。在教学过程中，如果我们教师为学生提供自由探索和自主阅读的氛围，让学生可以利用各种工具和信息资源，如文字材料、书籍、英汉双解词典，音像资料、多媒体课件以及Internet上的信息等来达到自己的学习目标。

2.采取多种形式。一是谈自己的读书感受让学生乐于读书。我们教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。二是利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。

（二）善于扩大学生的词汇量，提高小学生的阅读能力。我们教师在平常的教学中，可以把儿歌、多种多样的英语小游戏、身体动作语言、认读比赛、单词接龙比赛、角色扮演等带进课堂，让学生快乐轻松地学习更多的单词，最大限度地激发学生主动学习英语单词的兴趣，并为小学生提供轻松快乐的学习氛围。那么，阅读的基础也会被打得牢固。

（三）丰富学生的课外阅读，提高小学生的阅读能力。课外阅读有利于学生根据自己的需要去抉择阅读资料，增强对学英语的兴趣，进一步扩大知识面和词汇量，我们可以推荐给学生感兴趣的课外阅读资料。比如有这么一句话，Thelionseesarabbit，hesays：thisismylunch.文章后就有这么一道题，问学生，thelionwantsto（ ）therabbit.A.playwithB.eatC.makefriendswith教师可以引导学生根据全文意思，可以猜想出狮子是想吃掉兔子的。

（四）培養良好的阅读习惯，提高小学生的阅读能力。学生学习要收到好效果，我们教师必须要进行方法上的指导。开始时，学生在阅读课外英语读物时，急于求成，一遇到不懂的词，就查字典，不愿动脑筋去猜词义，也不会用跳读方法根据上下文来猜测意思。既耽误了时间，也达不到较好的理解目标。事实上他们也不会懂得这样做，后来我介绍了常用的几种读书方法：泛读、精读、跳读等等给他们，让他们掌握要领，进而指导实践，收到较好效果。所谓泛读主要追求速度，会碰到不认识的单词，我们教师要鼓励小学生联系上下文去猜想词义，不需要晓得正确的意思。所谓精读是为了达到对文章的深刻的透切的了解，学生同样会碰到陌生的单词，所以教师必须要教会学生使用英语字典，还要不断地提高学生的自觉自学的才智，教会学生注意单词的积累。习惯可以陪伴人的终生，因此养成良好的阅读习惯是至关重要的。

英语阅读理解能力的培养与提高，不是一朝一夕的事，贵在持之以恒。打字员打字打得又快又准是多练的效果，钢琴家演奏出美妙动听的乐曲，也是勤练的结果，英语快速阅读也是如此，只要坚持阅读，把握快速手段，排除一切不良的阅读习惯，就肯定能提高阅读速度，就肯定能培养小学生英语阅读能力。

参考文献：

[1]沈建波.例谈小学英语阅读教学之有效策略[J].英语广场·学术研究，2012（7）：136.