读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用

徐雪晴

摘 要 在小学语文写作教学中采用读写结合的教学模式有着非常重要的意义。因此，小学语文教师应该将阅读教学和写作教学有机结合起来，从而有效的提升小学语文作文教学的效率。本文首先分析了在小学语文写作教学中采用读写结合教学模式的意义，然后针对如何在小学语文写作教学中采用读写结合的教学模式提出了几点策略。

关键词 读写结合教学模式；小学语文；写作教学；应用

中图分类号：H193.6，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0070-01

在小学语文教学中，写作教学既是教学的重点，同时也是教学的难点。如何提升学生的写作能力是广大小学语文教师需要思考的问题。在新课改不断深化的背景下，读写结合的教学模式在小学语文写作教学中得到了越来越多的应用、通过读写结合教学模式能够开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，提升学生的写作能力。因此，小学语文教师应该在教学中合理的应用读写结合教学模式，从而有效的提升小学语文课堂教学效率。

一、读写结合教学模式在小学语文写作教学中应用的意义

在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是非常重要的组成部分，二者是相相辅相成、互相联系的。通过写作教学可以提升学生的阅读能力，通过阅读教学可以为写作教学提供更多的素材。在目前的小学语文教学中存在阅读教学和写作教学相分离的情况，教师在阅读教学中所用的精力更多。随着新课改的发展，写作教学在小学语文教学中所占的比重越来越大。在小学语文写作教学中采用读写结合的教学模式能够同时提升学生的阅读能力和写作能力，使学生在阅读的过程中学到更多的写作方法和写作技巧，提升学生的语文综合能力。因此，在小学语文写作教学中，教师应该将阅读教学和写作教学有机结合在一起，将各自的优势和作用充分的发挥出来，从而有效的提升小学语文写作教学的效率。

二、读写结合教学模式在小学语文写作教学中应用的策略

（一）从仿写入手，学习文本的表达方式

在小学语文写作教学中，仿写是非常关键的教学内容，也是学生掌握更多写作方法的有效途径。在教学过程中，教师可以带领学生有感情的朗读课文，体会文字的魅力，在学生解读和发现规律后指导学生练习仿写。在学生练习仿写时，教师要知道学生按照课文中的句式对文字进行重新加工，使学生能够写出与原文一样具有美感的句子。通过这样的方式，学生不仅能够加深对课文原文的理解，同时也能够拓展更多的课外知识。在仿写练习中，教师可以引导学生先从仿写句子开始，当学生有了一定的写作基础之后再练习仿写段落。比如，在句子“人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；_________；_________。”中，学生可以仿照前面的句子来仿写一个排比句。在经过思考之后，有的学生仿写出这样的句子“如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。”通过这样的仿写练习能够有效的拓展学生的思维，使学生学会一些簡单的句式表达，有利于学生写作能力的提升。

（二）发散思维，进行扩写和改写

在小学语文写作教学中，教师除了向学生传授仿写的技巧之外，还应该培养学生的思维能力、语言组织能力以及表达能力。扩写练习和改写练习是一种非常有效的途径。在教学过程中，教师可以先带领学生对课文进行默读，了解文章的内容和主旨大意，将文章中包含的有特色的句型指出来，然后再进行扩写或者改写。通过这样的方式，能够有效的培养学生的发散思维能力，促进学生写作能力的提升。比如，在学习《揠苗助长》这篇文章时，文中描述了古代有个人希望禾苗长得快点就通过向外拔的方式帮助禾苗长高的故事。在课文中，作者并没有描述这个人的心理活动。在学习这篇课文之后，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，通过扩写练习来描述这个人的心理活动。通过这样的练习，学生不但能够加深对这个故事的理解，同时也能够提升学生的写作能力。

（三）鼓励课外阅读，积累写作素材

在新课程背景下，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯已经成为了语文教学中的重点，更是学生学好语文知识和写好作文的基础。很多小学生写作能力不强是因为学生平时积累的写作素材过少，加上他们的生活经历有限，在写作的时候学生常常会不知道怎么表达。为了使学生能够积累更多的写作素材，教师应该引导学生增加阅读量。除了教材中的内容之外，教师还要经常为学生推荐一些适合学生阅读的课外书籍，并且引导学生养成一边阅读、一边思考、一边积累的好习惯。教师可以让学生准备一个摘抄本，在平时阅读的过程中如果遇到好词、好句可以记录下来，并且进行定期的消化和吸收，使之成为自己的知识储备，并且在以后的作文中灵活的运用。在学生阅读之后，教师可以通过组织学生开展读书经验交流会的方式来检验学生的阅读效果，让学生谈一谈自己的感受。在这之后，教师可以让学生写一篇读后感，将口头表达的内容转为书面表达。通过这样的方式，学生能够积累更多的写作素材，同时也能够有效的提升学生的阅读能力和写作能力。

三、结论

总而言之，在小学语文作文教学中，读写结合是一种十分有效的教学方式。因此，小学语文教师可以将阅读教学和写作教学有机结合在一起，从仿写入手，引导学生学习文本的表达方式，通过扩写和改写培养学生的发散思维，同时，教师也要鼓励学生多多进行课外阅读，积累更多的写作素材，从而有效的提升学生的写作能力，提高小学语文作文教学的效率。

参考文献：

[1]单莉.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].读与写（教育教学刊）.