浅谈游戏化教学在小学数学课堂的应用原则与策略

温绍红

摘 要 小学数学教学中游戏化教学法的引入，可以有效激发学生的学习兴趣，帮助教育工作者保障教学实效。游戏化教学法从小学生的兴趣、特点、学习规律等实际情况出发，在学生数学素养、数学能力等各项非智力因素、智力因素等方面的培养都发挥着非常积极的作用。本文以游戏化教学为内容，在研究了游戏化教学模式应用原则后，又对其在小学数学教学中的运用进行几点具体分析。

关键词 游戏化；小学数学；运用

中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0099-01

在小学阶段，为进一步提高数学教学质量，教学应该积极引入游戏化教学方法，本文通过对游戏化教学模式的应用原则分析，提出了几点游戏化教学策略，希望分析能够帮助小学生提高数学学习水平，以为学生日后发展奠定良好基础。

一、游戏化教学在小学数学教学中的应用原则

在小学数学教学中开展游戏教学活动，必须要依据一定的教学原则进行，原则可以规范游戏教学活动，引导教师和学生在正确、科学的方向开展游戏，从而最大限度发挥游戏教学法的作用。

（一）游戲目标要明确

小学数学教学中引入游戏化教学法，教师首先要明确游戏的目标。游戏目标与教学内容必须要保持一致，借助这种寓教于乐的方式，激发学生的学习积极性，促使学生主动参与到游戏之中，在游戏中获得数学知识，积累数学知识。

（二）游戏形式多样性

游戏形式的多元化，可以更好的增添课堂教学趣味与情趣，很多抽象的数学知识，会因此变得直观、生动，学生不仅更加乐于学习这些知识，并且记忆和学习也会更加快速，学习也会快乐。

（三）游戏纪律性要强

虽然是游戏化教学，但是其中的规矩一定要遵守，不能够只关注游戏，而忽视了学生行为与思想的规范。课堂教学要严格按照课堂纪律标准进行，教师在开展游戏之前必须要明确游戏的规则，要求学生必须要按照这些规矩进行游戏，只有这样取得的成绩才能算作成绩，否则则视为无效。保障游戏的纪律性，是保障游戏教学法实效，培养学生组织性、纪律性、严谨性的关键。学生参与数学游戏必须要做到有头有尾，学习数学知识，提高学生个人素养，在游戏结束之后要合理对其进行评价，保障游戏教学的有效性。

二、游戏化教学在小学数学课堂的应用策略

（一）游戏导入，激发学生学习兴趣

游戏在小学生的日常生活中占据着重要的地位，是小学阶段学生日常生活中的一部分。在传统的小学数学教学中，通常教师以权威者的身份主导课堂，且过于注重教材而忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，这在一定程度上也阻碍了学生学习效率的提升。对此，教师可以借助游戏导入教学，激发学生学习兴趣。

例如，在讲到小学数学“角的初步认识”这一教学内容时，课前教师可以带领学生一起制作活动角，在制作的过程中为学生渗透讲解角是由一个顶点和两条边形成的这一知识点，以此加深学生对角知识的认识。然后，教师可以借助“变魔术”游戏导入课堂，通过将活动角变大变小调动学生学习的兴趣。在“变魔术”的过程中，教师应注意引导学生积极观察发现在什么情况下角会变大，什么情况下角会变小，并积极引导学生发现两条边张开的大，角就大这一特点。在此基础上，教师可以选择个别学生将两条边固定不动，然后逐渐剪短角的两条边长并提问学生角是否有所变化。另外，教师还可以将两个角重合（边的长短不同）问学生：“哪个角大？哪个角小？”学生很快判断出：大小一样，在学生发现角的大小与边长没有关系的时候，教师可以提问学生：“角的大小与什么有关？”并让学生自己探究发现，通过这样的形式激发学生数学学习的兴趣。

（二）组织各种活动，引导学生实践

数学知识充满逻辑性，学生常产生畏惧心理，同时面对枯燥的理论，难免会半途而废，因此教师应当以学生的特定为基础，根据学生的心理、兴趣等开展多元化的游戏方式，帮助学生养成自主学习的习惯。常见的游戏方式包括：实验、动手制作、模拟、情境体验、创造等，因此在进行不同内容教学时，教师可灵活选择多元化的游戏形式，培养学生的合作能力、动手能力、强化学生对知识的理解。

如：在进行“钟表类知识”的学习过程中，教师可引导学生小组练习自己动手制作钟表，同时采用“问答”的形式，组织学生以小组为单位进行练习，认识了解表的运转。使学生在游戏中感知时间变化，探究分秒之间的关系。以此类推，通过多元化的形式，激发学生的想象力、激发潜力，深度掌握基本生活技能，提升学生的综合素养。

再如：在学习数学乘除法知识时，教师可根据班级实际情况进行分组，组织学生参与竞赛类问题，设置一系列专题类竞赛，使学生在小组合作中完成练习，同时总结经验，掌握规律，活跃课堂氛围的同时，使学生在竞赛中积累知识，丰富学生，掌握实践能力，激发潜力，提升情商，增强自信。

三、结束语

总之，在小学数学教学过程，会涉及到一些概念、计算等难点问题，教师在教学课堂如何采用科学的教学模式需要不断探究，通过进一步教学实践总结，发现采用游戏化教学模式能够提高课堂教学效率，也充分调动了学生学习积极性。因此教师应该在教学过程，不断探索游戏化教学方法，以不断提升小学数学教学质量。

参考文献：

[1]徐影.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：162、227.

[2]杨桂红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育，2018（16）：83-84.