如何实现农村小学数学教学生活化

黄杏梅

摘 要 随着新课改的不断推进，在小学数学教学中更多的运用生活化教学方式以启迪学生智慧、开拓学生思路，这已经成为提升数学教学效率和教学质量的主要方式。当下，大部分的小学数学教师都在积极探索生活化教学方式的运用策略，并取得了不小的研究成果，本文根据这些研究成果，继续深入分析如何实现农村小学数学教学，以期能提升农村小学数学教学质量提供帮助。

关键词 农村；小学数学教学；生活化

中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0068-01

农村环境相对淳朴自然，生长在农村的孩子也常常接触大自然，所以对自然生活比较了解，这是农村小学数学实现教学生活化的主要优势。实际教学过程中，教师通过合理选择生活化教学素材、创设生活化教学导入方式以及创设生活化问题情境，让学生生活实例展开合理的想象和实践，最终获取知识。

一、合理选择生活化教学素材，激发学生的兴趣

（一）如何选择生活化教学素材

首先，生活化教学素材要满足多样性的特点，所谓多样性，即生活化教学素材不能是单一的一两种，而是要形成一个具体的“素材集合”，当学生需要什么样的生活化教学素材时，教师可以直接选择该生活化教学素材或加以变形以改造为其他的生活化教学素材；其次，情境素材应满足趣味性的特点，所谓趣味性，即生活化教学素材一定是要有趣有料的，更直观的说，当教师展示某一个情境素材的时候，学生应当表现出兴奋、喜悦、快乐的表情，而不会出现木讷、呆滞、无所适从的表现。

（二）如何运用生活化教学素材

教师在运用生活化教学素材时，应注意以下两点：第一，关注学生的兴趣点，以生活化教学素材激发学生的学习兴趣，例如在教学《长方体和正方体》时，教师可以将“小明在家制作长方体和正方体”作为生活化教学素材，为学生创设“家庭式”生活化教学情境，让小学生扮演小明，动手制作长方体和正方式，降低学生学习压力的同时激发学生的学习兴趣，增强教学成效；第二，教师要根据学生的学习能力选择环境素材，鉴于小学生的数学水平不是很高，所以教师选择的生活化教学素材要以简洁、直观为主，尽量让学生一看就懂，而不会在理解生活化教学素材阶段花费太多的时间。

二、设置生活化教学导入方式，营造课堂氛围

（一）如何选择生活化教学导入方式

首先要满足合理性的特点，所谓合理性，即生活化教学导入方式一定要科学自然合理，不能为了课堂效果而让导入方式变得别扭，否则只能是平添学生的学习难度，而且不利于教师发挥引导和引发作用；其次要满足生活性的特点，所谓生活性，即生活化教学情境一定要与学生的日常生活密切相关，对农村小学生来说，农村生活、自然风光都是重要的生活素材，教师可由此入手设置生活化教学导入方式。

（二）如何设置生活化教学导入方式

首先，教师应根据教学内容设置导入情境，例如在教学《图形的运动（三）》时，探究图形的运动规律作为教学内容，那教师就可以以“用椭圆形的运动绘制好看图案”为导入情境；其次，教师应根据教学目标设置导入情景，教学目标是让学生熟练的掌握图形的运动方式，那就应该通过生活实物体现图形的运动方式，还是以上述为例，教师可以给学生展示花朵中花瓣的构成，并引导学生利用椭圆形的圆周运动方式绘制鲜花图案。

三、创设生活化問题情境，培养学生主动学习能力

（一）如何选择生活化问题情境

首先，问题作为重要的线索，其情境创设必须满足启发性的特点，所谓启发性，是指学生能够通过问题找到学习思路和学习方法，而生活化是问题情境则还能够具象化的生活物品代表抽象的数学知识，从而降低学生的理解和记忆难度；其次，单一的问题并不能启发学生的学习思路，所以教师选择的生活化问题情境还要具有一定的扩展性，即实现“举一反三”，让学生根据问题发现问题，逐步建立系统的学习思路。

（二）如何运用生活化问题情境

首先，教师应根据具体问题创设生活化问题情境，这很好理解，例如在教学《年、月、日》时，教师发现学生大都存在不会计算日期的问题，此时，教师就应根据这个问题创设相应的生活化问题情境——“如何计算日期”；其次，教师应根据实践要求创设生活化问题情境，例如在解应用题的过程中也常常会涉及到日期的计算问题，此时教师就可以出一道这样的应用题，并创设相应的生活化问题情境——“应用题中如果遇到计算日期的问题，我们应该如何快速计算？”并通过这个问题引导学生探究计算日期的公式。

四、结束语

总的来说，生活化教学素材要满足多样性和趣味性的特点，并根据学生的学习兴趣和学习能力运用生活化教学素材，生活化教学导入方式要满足合理性和生活性的特点，并根据教学内容和教学目标创设生活化教学导入方式，而生活化问题情境要满足启发性和扩展性的特点，并根据具体问题和实践要求运用生活化问题情境。三者相辅相成缺一不可，共同组成全面、科学、系统的情境创设策略。教师在数学教学过程总要十分注意以上三点，通过生活实例激发学生的学习兴趣并满足学生的学习需求。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的生活化教学策略还需要不断探索和研究。

参考文献：

[1]吕磊磊.新课程下实现农村小学数学教学生活化研究[J].学周刊，2018（14）：49-50.

[2]陈文明.对如何促使农村小学数学教学实现“生活化”的研究[J].中国校外教育，2017（10）：86-87.

[3]潘伯道.如何实现农村小学数学教学生活化[J].西部素质教育，2017（06）：247.