小组合作学习在初中英语听说课堂的有效运用

黄锦添

摘 要 现如今，合作学习是全球大多数国家广泛采用的一种极具创意的教学理论和教学方法。另外，英语作为初中教学中的三大主科之一，不管是学习模式还是教学模式均需要符合社会的发展需求。其中，听说课在初中英语教学中占据着十分重要的位置。因此，为了提高英语听说课的教学效率，应该在初中英语听说教学中积极采用小组合作学习模式。

关键词 小组合作学习；初中英语；听说课堂；运用

中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0067-01

一、课前预习，大致了解知识点

课前预习是学生学习的一个核心环节，并且在学生的整个学习过程中发挥着至关重要的作用。课前预习能够帮助学生紧跟教师的节奏，另外，立足于教育心理学的角度来看，课前预习还有效激发出了学生的学习热情，提高了他们的自信。预习并非由学生单独来完成，而是应该在整个学习过程中积极应用小组合作交流模式，创建良好的学习氛围，以此来调动学生的学习主动性，小组合作交流和学习环节的组成部分主要有自主学习、合作学习和互动交流。

学生在进行自主学习的过程中，应该做到以下几点：首先，对基础词汇加以掌握，词汇是学生学习英语的重要前提，应用新型教育技术掌握英语单词的正确发音，以此来加深自身对单词的记忆，掌握基础词汇，從而能够确保学生听懂文章的主要内容与主旨。其次，学生在进行自主学习时应该熟读课文，以此来确保学生能够连贯地理解文章，这样有助于学生在阅读课文的过程中充分掌握单词和部分基本语法知识。最后，提供典型例题，让学生进行自主训练，基于此，学生在展开自主思考的过程中就能够发现本身存在的不足之处并及时构建出改善措施，此外，在进行习题训练时，还应该将一些经常出现的问题作为例子来帮助学生走出误区。学生完成自主思考以后，展开探究合作交流的过程中应该对以下几方面引起重视：首先，学生应该积极回答问题，整合大家的智慧来解决问题，指出他人的错误不仅是一种勇气，而且也是对其他学生的帮助。其次，合作探讨，明确主题，根据教学方案来进行，或者是快于教师的步伐，以此来了解教师布置的课后作业并按时完成。最后，尊重学生，给予其关爱，由于小组成员不具有相同的科学素养，因此，应该确保小组成员之间的平等性，相互帮助。

二、课中学习，源于教材高于教材

教师应该将之前一直存在的量化教学局面打破，将听说读写贯穿于整个课堂教学中，并结合学生既存的知识水平来培养他们的能力，循序渐进地加大训练题型的难度，另外，教师还需要做好备课工作，最大限度地发挥出课堂中每一分钟的作用。

（一）学习新知识。首先，将学生划分为若干个小组，然后让其记忆相应的目标词汇和句式。组员采用互相提问的形式背诵单词，纠正发音。成员之间相互监督背诵，以此来提升背诵效率。从而能够为后续的听力训练与口语交流环节奠定坚实的基础。

（二）听力训练环节。在开展初中英语听说教学的过程中，教师应该加强提升学生的听力水平，为其布置词汇与语法积累任务，另外，还应该加强培养他们的遣词造句能力，并针对学生的弱项来进行有针对性地听力训练，从而不仅可以使学生通过有效的训练看见自身水平的提升，而且还激发出了他们进行听力训练的热情。在进行听力训练前，学生需要快速浏览听力题目，大致了解题目的内容，抓住部分知识要点，以此来提升学生听力训练效率。然而，小组合作学习模式的应用却规定学生在进行合作前必须能够独立听懂题目内容，以防在小组交流的过程中出现滥竽充数的现象。一定要保证每名学生均能够进行有意义的听力训练，除此之外，教师还应该为学生提供充足的沟通与交流听力答案的时间，以此来统一意见。以仁爱版初中英语教材七年级上册Unit 1MakingNewFriends这一单元的教学为例，其中SectionA与B均属于听说课，首先教师应该向学生播放题目内容，当他们听懂以后再以小组合作交流的形式来讨论听力答案。就部分存在争议的听力问题而言，教师应该将原文多播放几遍并逐句解释。教师也可以让部分听力能力较强的学生将其所掌握的听力技巧分享给其他同学，然后共同学习探讨。

（三）口头交流环节。教师先向学生展示句型结构，然后，让他们针对重点句型结构展开对话练习。其中，基于对话练习对课文的重点句型加以掌握是小组的任务。在规定的时间内，学生完成对话任务。另外，当组员面对面的进行对话练习时，还可以相互指出发音方面的错误并加以改正。此时，为了小组的荣誉，基础薄弱或者是口语较差的学生也会主动参与到对话练习中。通过反复训练，基础薄弱的学生就会对英语学习产生兴趣，从而提高了自身的口语能力。除此之外，学生还可以以小组为单位，结合教材的内容，发挥出自身的想象力，编排英语小品，组长按照各个组员的口语基础来安排其扮演的角色。确保每个组员的台词均符合其口语水平。在表演与排练小品时，学生采用已经掌握的句型来练习台词。这样不仅夯实了教材内容，而且还培养了他们的口语能力，并且还为后续的听力练习奠定了良好的基础。

三、结束语

综上所述，小组合作学习模式在初中英语听说教学中的应用发挥着十分重要的作用。此种教学模式既能够有效提升英语听说课的教学效率，同时还强化了学生的综合语言运用能力。因此，初中英语教师应该积极应用小组合作学习模式，并将其同听说课的教学环节相结合，以此来提升初中英语听说课堂效率以及学生的学习效率。

参考文献：

[1]刘玉静，高艳.教师如何提高学生小组合作学习效率[M].北京师范大学出版社，2016.

[2]曾群义.小组合作学习策略在初中英语课堂中的有效运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（10）：111-112.