刍议多媒体技术在高中物理教学中的应用

陈崇慧

摘 要 多媒体技术呈现的图像、播放的视频等功能使物理知识方法的传授更加的形象化和直观化，能让学生更深刻体会物理和生活紧密相联。只有合理使用多媒体技术才能更好地优化课堂教学。只有扬长避短，才能收获应有的效果。

关键词多媒体技术；高中物理；有效优化；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0021-01

一、多媒体技术对高中物理教学产生的影响

（一）提供了充足的教学资源。在高中物理教学中，老师们多是依靠着板书和语言等进行专业知识的讲解，久而久之，学生们会对原本抽象的物理原理和概念体系感到枯燥乏味。面对面式的教学让老师们始终占据着主导地位，忽视了学生在学习中的主体价值，影响了教学的实效性。多媒体技术的出现让物理教学变得更加容易、更加直观、更加立体，使得原本枯燥的课堂变得生动有趣，丰富了学生们的视野，也为其提供了充足的教学资源，对于集中注意力有着极大的帮助。伴随着互联网技术的进步与发展，老师们的授课方式变得多元化，通过下载丰富多样的教学资源，更好地为学生们展示物理原理和知识体系，使学生们更加扎实的掌握相关知识点。

（二）使高中课堂更加直观有趣。高中物理涉及到的知识点较深，很多都是物理理论和公式，还有些需要通过实验得以证实的相关概念。单纯依靠老师的讲解这些较为抽象复杂的知识体系，难以加深学生的印象，实际收获的效果并不理想。长此以往，学生们会对这些知识失去学习的动力，严重影响到高中课堂的教学水平。通过合理的利用多媒体技术，能够让整个课堂充满趣味性，借助于多媒体展示作用，向学生们演示出更加直观的实验步骤、实验操作细节、技巧等，引导着学生们清楚的解读物理课中的难重点，保证物理课更具直观性和趣味性。

二、多媒体技术在高中物理教学中的融合方案

（一）多媒体技术在课堂导入环节的融合。“良好的开端是成功的一半”“兴趣是最好的老师”一堂课的开始对课堂起着至关重要的作用，所以课前2分钟的设计是教师不可忽视的问题。比如在讲宇宙航行前通过多媒体播放“嫦娥一号”发射运行全程，或用多媒体展示世界各国的卫星发展历史激发学生的学习热情。比如通过多媒体展示“基础知识抢答题”一生答一题的形式帮助学生巩固复习基本知识。通过多媒体播放“感人事迹”“勤奋创造奇迹”“物理科学家故事”等激励学生向周圍的人学习，了解生活了解科学了解物理从而激发学习兴趣。课堂导入环节已经激发了学生的学习热情和求知欲，急迫的想进入课堂的学习中来。

（二）辅助实验教学，提高学生的实验能力。物理知识基本上都是建立在实验基础上的，物理和實验是紧密相连的，高中物理教材中给学生提供了大量的演示和分组实验，目的就是通过实验让学生感受物理知识的发现和生成过程，帮助学生掌握物理的学习和探究方法，提升学生的物理实验探究能力和操作能力。然而，物理有些演示实验由于受到教学实验设备、实验条件等因素的影响，实验现象并不明显，学生通过演示实验很难发现其中的物理规律，而对于一些微观、具有高难度的实验，并不具备分组实验的条件，学生并不能进行操作，这就不能起到实验应有的效果。多媒体的应用可以弥补传统实验教学的不足，将实验的细节和现象清晰的展现出来，让学生能够更直观的看到实验的具体操作和现象，从而提升学生的实验能力。

（三）转化知识内容，降低学生理解难度。高中物理知识的逻辑性、抽象性和理论性很强，物理知识所探究的电场、磁场、天体运动等事物，学生不能实际的进行感知，通过书本描述进行想象具有很大的难度，这就给学生的学习和理解带来了困难。多媒体的应用可以将物理抽象的知识转为为具体的现象，将复杂的理论转化为简单的知识，并通过具体的物理现象，帮助学生将物理理论知识和学生的生活实际联系起来，发现物理现象中的规律，有效的降低学生理解的难度，从而提升学生的学习效率。

（四）利用多媒体建立模拟实验。高中物理的学习需要通过不断的自己实验来获得数据，但是在现如今高中学习的压力下，学生没有足够的时间与材料去完成实验。在这个时候多媒体的作用就很重要了。例如，我们在讲授“磁场”这一单元时，磁场其实是一个我们看不见摸不到的一种物理现象，但是我们可以通过导体来改变磁场，这有些抽象画的概念很难通过实际实验来展现，所以我们就可以利用多媒体软件来制作实验，方便学生们的理解。

（五）利用多媒體创设情景，帮助学生理解物理概念。物理概念在物理教学的过程中是很难理解的东西，而在传统的教学方法下，概念这种“看不透猜不透”的东西是很难传授给学生的。传统教学模式就是将书本的概念读出来，仿佛就是再交一群“小朋友”念书一样。我认为对于高中生来说，最重要的是将抽象化具象，这样才能将模糊的知识转变为自己的知识。我们现在就可以通过多媒体来满足抽象化到具体化的转变，例如，在模拟讲述“二维与三维”的变化时，我们可以通过多媒体对模拟事物进行图像处理，将概念知识信息化，并通过多媒体展现出来，在电子白板上面进行缩放实验、快慢变化实验。这样创设情景充分的调动了学生们的学习兴趣，思维也会跟随教师所讲的变化，将难以自我消化的物理概念通过图像影片的播放来加以理解。

三、结束语

总之，在高中物理教学中进行多媒体的应用，可以将物理抽象、复杂的知识进行转化，给学生形象的呈现，这对于提升学生的学习兴趣，促进学生的学习主动性和积极性具有重要的作用。高中物理教师要结合教学内容和学生的知识水平，多方面的进行物理素材的收集，在教学中通过多媒体给学生展示出物理知识的魅力，从而有效的活跃教学气氛，提高教学质量。

参考文献：

[1]沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技，2015（21）.