浅谈小学音乐教学中多媒体技术的有效运用

郑志敏

【摘要】 随着新课程改革的不断推进以及信息技术的发展，多媒体技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，在各学科的课堂教学中广泛应用。音乐是小学课程教学中一门重要的学科，是实施素质教育的主要阵地，培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养是小学阶段音乐教学的重要目标。多媒体技术在小学音乐课堂中的有效运用能够改变传统单一的教学模式，丰富课堂内容，激发学生学习的兴趣，本文结合小学音乐学科的特点，对小学音乐教学中多媒体技术的应用进行探讨。

【关键词】 小学音乐 信息技术 教学 运用

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-199-01

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小学音乐教学是培养学生综合素质能力的一项重要的课程，通过音乐教育能够丰富学生的情感，激发学生的思维，培养学生积极向上的学习热情和正确的人生观、价值观。多媒体技术在课堂教学中的有效应用能够丰富教学内容，充分的体现小学音乐教学的独特魅力，从而激发小学生的学习欲望，达到良好的教学效果。因此，将小学音乐教学与多媒体技术的有机整合是每个音乐教师应该不断探究的教学方法。

一、多媒体技术在小学音乐教学中的作用

传统的小学音乐教学模式单一，教师往往采取的是“灌输式”的教学方法，即教师讲、学生听，这种教学方法很难激发学生的学习兴趣，甚至会引发学生的厌烦心理，偏离音乐教学的目的。在小学音乐教学的实践中，有效的运用多媒体技术，能够打破传统的教学藩篱，为学生营造一个轻松、和谐的学习氛围。

首先，多媒体技术的音乐能够增强音乐魅力和课堂感染力。小学生的心理和思维正处于成长的初级阶段，年龄决定了他们对声音、色彩的敏感性非常的强，可以在生动的画面和动听的旋律中感受美，感受乐趣。多媒体技术则能够根据教学内容，将声音、画面和音乐结合在一起，在为学生营造一个身临其境的氛围时，还能让学生更准确的把握艺术形象，激发学生的学习热情，潜移默化的提高小学生的审美能力。

其次，多媒体技术的应用，可以辅助教学知识的整合。在小学音乐教学过程中，无论唱歌、欣赏还是唱游，都表现出了鲜明的儿童特色，为配合教学内容的全面开展，多媒体技术的应用作用显而易见。比如，音乐教学中的电子教材应用，主要依靠校园网络所提供相应的素材，根据具体课程内容选择合适的网上材料。通过这种方式，还可将网上的素材进行重整，从而拓宽学生们的视野。

最后，多媒体信息技术的应用，还可以深化德育教育。音乐学科是一门艺术性和思想性为一体的学科，在小学音乐教学和信息技术有机整合的过程中，多媒体呈现出的直观的画面，极具表现力，可以强化对小学生的德育教育和审美教育。比如，在音乐欣赏教学中，就可以运用多媒体生动形象的展现音乐所要传达的道德行为，加强德育教育。

二、小学音乐教学中多媒体技术的有效应用策略

小学音乐教学中多媒体信息技术的有效应用需要教师转变教育观念，重视音乐学科的重要性，充分的了解多媒体技术的特点，根据小学生的心理特点和发展特点，优化教学方式，促进多媒体技术在课堂教学中的有效应用，提高小学音乐课堂质量和教学效率。

（一）创设音乐情境，激发学生学习兴趣

小学音乐的教学实践中，应当充分的运用多媒体技术，根据教学内容，创设音乐情境，以唤起学生的情感，调动学生的积极性和热情。音乐学科与其它学科不同，理论性较弱，而且对于小学生来讲，他们对理论讲解没有一定的认知和理解能力，运用多媒体技术则可以激发学生的审美注意，达到良好的教学效果。

比如，在六年级《魔法师的弟子》教学过程中，教学目标在于要求学生根据音乐认识西洋乐器的外观和音色。因此，教师可以先准备各种西洋乐器的图片及演奏视频，通过多媒体来帮助学生对乐器有更立体全面的认知。最后完整欣赏全曲时再播放迪士尼为这个音乐制作的动画片，更能激发学生的学习兴趣，加深对音乐所表达内容的理解，也让高年级的学生在欣赏课中感觉到生动有趣，而不是枯燥乏味听完歌曲。在实际教学过程中，教师运用多媒体播放课件或动画，能够深深地吸引了在场学生，激发学生的热情，也能收到意想不到的教学效果。实践证明，教师应当因势利导，利用先进的多媒体教育技术手段，创设丰富多彩的音乐情境，让小学生参与其中，享受乐趣的同时，感受音乐的美好，完成教学目标。

（二）创设教学情境，完成教学重难点

小学生的年龄较小，特别是低学段的学生以形象思维为主，他们主要是靠生动具体的形象感知事物，音乐作品中包含着更多的情感，有更多是用语言无法表达的信息，在以往的教学中单纯的语言讲解很难让学生的理解所学的内容，尽管教师会运用录音等作为教学的辅助手段，但仍无法突出教学重难点。运用多媒体技术呈现教学内容，能够创设一个动静结合、图文并茂的教学情境，突出教学重难点，使音乐形象直观具体，更容易为小学生所接受。

如在学习《春天的音乐会》时，如果单独地进行“强、弱”等音乐知识的讲解，学生理解起来就会具有一定的难度。因此，笔者设计了优美的多媒体课件，课上向学生播放春天的美丽景色，让学生在直观的画面与动听的音乐中感受春天的美丽与活力，在此基础上进行乐理知识的讲解，学生就不会觉得难学难记，自然会取得事半功倍的教学效果。

总之，在小学音乐教学的过程中，教师要善于将多媒体技术与音乐教学有机整合，注重小学生审美情感的培养、创造思维能力的激发，使学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美好，激发他们的潜能和积极性。多媒体技术的有效应用能够实现良好的教学效果和小学音乐教学的最优化。

[ 参 考 文 献 ]

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[5]陈澄.浅谈小学音乐教育中多媒体的运用[J].音乐時空：理论版，2012（7）.