高中英语写作中词块教学策略研究

摘 要：现阶段，英语作为世界通用的第二语言，也是现阶段高中的基础课程，英语写作占英语重要部分也是学习重点，但是目前学校对于英语写作练习采用传统的教学模式已经不能满足社会的需求了，提高英语写作练习需要进一步地进行词块教学。本文通过对现阶段英语写作教学中存在的问题进行分析，然后对于英语写作词块教学提出相应的策略。

关键词：高中英语；写作；词块教学；高二英语

一、 高中英语写作中词块教学的重要性

随着英语越来越重要，人们逐渐提高了对英语教学的重视。英语写作作为英语的重要组成部分，不仅是学习英语的基础，也是锻炼学生说英语组织能力以及英语素养。英语写作对于高中生来说有些难，高一学生接触英语语法教学，开始练习写作，高二正是学生英语学习关键时期出现的语法也比较多，同时为高三做好准备。英语写作进行词块练习是为了让学生更好地理解句型與语法，提高学生的连贯能力。当今社会，社会需要的是交流型多语言人才，所以学生学好英语也是尤为重要的，英语写作的词块教学可以练习学生的英语语言组织能力以及思维连贯性，让学生在学好英语写作的基础上，更深层次地学会运用英语。

二、 现阶段高中英语写作中词块教学存在的问题

（一） 传统的英语写作教学单一枯燥

现阶段，高中英语教学中采用的教学模式比较传统单一，老师处于主导地位，学生积极性不够，因此课堂效率也比较低。学校和老师没有意识到写作词块教学的重要性，没有创新意识。老师教学过程中比较注重词汇、句型的讲解，但是对于学生来说就比较枯燥生硬，学习起来比较吃力。学生学习英语时思维比较混乱，逻辑能力比较弱，不能够流畅地进行英语写作，所以老师需要改变自己的教学模式。而且高中时期，学校和老师比较注重学生的成绩，学生学习压力也比较大，因此在本来就难学的英语写作上厌烦心理比较强。

（二） 英语写作中学生受汉语干扰比较强

英语写作对于学生来说本身就是比较难的一项，学生英语写作时没有思路，偏题跑题现象比较严重。老师没有给学生正确的引导，学生总是习惯汉语翻译英语的形式去写作，没有深刻理解句型。学生受汉语干扰性比较强，有时候即使有思路有想法却不知道怎么用英语表达或者表达出现语法错误，而且因为学生使用汉语比较熟练和习惯，接触英语就有一种抵触心理，所以在英语写作时学生也是想着汉语的顺序和句型去翻译，最后却出现不通畅的情况。

三、 高中英语写作中词块教学的相应策略

（一） 改变传统的英语写作教学模式

学校和老师需要改变传统的英语写作教学模式，学校为老师制定明确的教学目标，在写作教学中要使用词块教学。

同时提高对老师的要求，尤其在语音表达上要求清晰准确以免对学生误导。学校多加开展教研活动，让老师之间多加交流，根据课本进行词块教学提高学生的英语写作能力。老师需要改变传统单一的教学模式，让学生多发言，在讲解语法过程中只需要为学生小小地引导一下，其他的让学生积极回答以及运用。同时学校需要为学生多提供交流机会，让学生多与外国友人交流，这样学生的组织语言能力也会不断提高，也会慢慢形成英语思维。

（二） 加强词块教学，根据学生情况分词块教学

老师要注重句型的讲解，让学生深刻理解句型以及运用，这样学生在英语写作中可以运用重点句型使句子更流畅。

对于词块教学，老师可以根据课本上的单元练习开展词块教学，让学生依据词块去记忆和运用，这样学生的逻辑能力也比较强，思维也不会混乱。老师需要开展英语写作课程，在英语每讲完新的语法句型后，老师可以通过为学生布置相应的写作练习，让学生掌握新的句型并灵活运用。词块教学是老师可以根据学生的情况进行分块，比如英语常用的I am writing to thank you/ask for， l am looking forward to you as far as.等等这些句型，可以分感谢信、道歉信的词块来分析，也可以根据语法或者词组来分析教学，比如：First of all， in addition， last but not the least，这些连贯性词组分块教学。同时在教学过程中，需要培养学生的词块意识，加强对于词块上的写作练习。学生在学习过程中老师需要多加练习学生，不只是单一地强调英语的词汇、句型，让学生感觉枯燥厌烦，老师词块教学吸引学生的学习兴趣。

（三） 多用英语与学生交流，避免汉语干扰

老师需要多与学生交流，了解学生的心理情况，不要只注重成绩而是多注重学生的学习过程。鼓励学生在课堂上积极回答问题，老师多与学生用英语交流以及让学生之间多加用英语交流，彼此之间进行分析对错并纠正。老师也需要为学生正确引导，让学生避免汉语的干扰，创造学习英语的氛围和环境，让学生感受到英语的熏陶。着重培养学生的英语思维，这样学生慢慢地就不会受汉语干扰。

综上所述，英语写作练习中老师需要进行词块教学，首先需要改变传统的教学模式，不只是注重为学生讲词汇和句型，更加注重词块教学，为学生词块分析并灵活运用。在词块教学的基础上为学生分析句型语法，这样学生可以更深刻的理解英语语法并灵活运用。老师需要对于学生正确的引导不再受汉语的干扰，同时学校多开展外加活动，让学生多与外国友人交流，这样学生潜移默化地受到影响。

参考文献：

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[2]王丽波.高中英语写作中词块教学策略研究[J].英语教师，2013，12：8-12.

[3]唐琳菲.基于词块理论下的高中英语写作教学探究与实践[J].科教文汇（中旬刊），2014，05：112-114.

作者简介：

郑星，福建省福州市，福建省长乐华侨中学。