浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

张灯梅

【摘要】 问题导学法是利用问题对学生进行合理引导，提高学生学习的积极性，通过学生巧妙地解题，巩固学生学习的知识，拓展知识面，从而在一定程度上提高学生的问题分析能力和解决能力，达到教学的目的。

【关键词】 问题导学法 初中数学 教学应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-100-01

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当前，随着素质教育的号召和推行，在初中数学教学中越来越重视学生的逻辑思维能力和理解能力，在这样的背景下，问题导学法成为初中数学教学中广泛应用的一种教学模式。问题导学法具有灵活多样性，可以充分调动学生学习的积极性，培养学生的思考能力和解疑能力，但也正是因为这样的特性，对老师来说是一个挑战。如何合理的运用问题导学法对学生的数学教学进行正确引导，是老师在初中数学教学中重点考虑的内容。

一、问题导学法的教学理念和模式

“问题导学法”教学模式的课堂理念，直接体现在“学生为主体，教师为主导，探究为主线”，最重要的是体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。具体到操作模式，主要是利用问题来对学生进行引导性教学，将学生的主体充分的发挥出来，打破传统以教师为主体的教学观念，在问题的引导下更有利于学生的学习，以及兴趣的培养。

问题导学法的灵魂就是“问题”，合理的设置问题可以提高问题导学法的应用效率，提高教学质量，这对老师来说是一个考验。在设置问题时，老师不但要考虑问题的深度和难度，还要考虑到学生的兴趣爱好和性格特征。老师在教学中设置的问题首先要贯穿教学目标和教学内容，否则就失去了教学本身的意义，其次问题要呈现一定的思维梯度，符合学生当前的认知层次，既不能是知识点的单一重复，让学生感到无趣，又不能跨度太大，让学生无从下手，应当对学生有一定的启发，扩展学生的知识面，在学生原有的知识基础上多思考或动手就能达到目的，形成知识上的拓展，提高学生学习的主动性，培养学生积极思考解决问题的习惯，引导学生正确的学习方法，从而达到教学的目的。

二、问题导学法的优势和缺点

问题导学法能被广泛应用，肯定是它本身具有传统教学方法不具备的优势，它突出了学生的主体地位，让学生在活跃的课堂气氛中积极思考，共同交流，提高了学生的兴趣、求知欲和学生发现问题解决问题的能力，高效地达到教学目的，有利于素质化教育顺利进行。而相对的其缺点也很明显，问题导学法将学习的主动权交到了学生手中，而初中生的情绪控制能力还不是很好，如果他们对问题不感兴趣，就不会加入到其中，甚至产生厌学心理；如果他们学习态度不端正，老师制造的宽松学习环境会使学生更散漫，破坏整个课堂气氛，而且不利于个人习惯养成。所以老师在应用问题导学法教学过程中，要随时注意学生的情绪、态度和注意力，正确的引导学生进行学习。

三、问题导学法在初中数学教学中的应用

1.在课前的应用

在传统教学中，不太重视课前环节，其实这是一个误区，如果在课前就能引起学生的注意力，让学生对将要学习的内容有所期待和了解，会大大加强课堂的教学效果。而通过问题导学法的应用，老师通过设置学生感兴趣的问题来吸引学生的注意力，引导学生进入数学课堂，让学生带着求知和探索的精神去学习数学，引导学生正确学习，可以提高学生的学习效率。

如课前告诉学生“今天我们要学习等腰三角形，大家自己观察一下它有什么特性”，带着这样的问题，学生自己通过观察并结合课本形成一些自己的观点，然后会带到课堂上，带着疑问听老师讲解，通过将知识点和实际观察结果相印证，会很容易将这些知识点记住，并且印象深刻，灵活运用。

2.在课中的应用

在传统的数学教学中，主要是老师在讲，学生被动地去接受，调动不了学生的积极性，学习效率不高。而通过运用问题导学法，老师合理设置的问题，引导学生自主学习，独立完成学习任务。例如在学习二元一次方程时，老师可以提出常见的“鸡兔同笼”问题，如果放在以前，学生可能采取的方法有列举法、假设法等，这些解题方法比较落后，耗时长，且不利于学生开拓思维。而通过二元一次方程只需要一个简单的方程组就能很快解答出来，通过解答，学生就很容易的理解二元一次方程式的应用原理和解题方法，以后遇到类似的问题就能很容易的解答。通过这些联系生活实际的问题，激发学生学习的兴趣，加深了对知识的理解和运用。

3.在课后的应用

课后主要是对课堂知识的总结，老师通过一些作业和问题让学生巩固新学的知识，提高学习效果。但传统的教学中，老师留下的作业量比较大，知识点重复，学生在经过一天学习之后没有继续学习的热情，只是单纯的在完成作业任务，并没有深化理解记忆，不利于学生思维理解能力的培养，不利于学生主动学习习惯的养成。而通过问题导学法，老师通过设置相关课后问题，激发学生探索的兴趣，引导学生自主对学习的内容进行归纳总结，让学生深化知识记忆，拓展思维，在不依赖老师的情况下完成目标内容学习，这对学生的自主学习能力有很大的帮助，可以为学生为以后的发展打下基础。

总结

问题导学法中“问题”是灵魂，但“导学”是关键，老师在运用问题导学法教學过程中，要灵活运用，合理设置问题，引导学生正确学习，方能激发学生学习的兴趣，提高教学质量，完成教学目标，最终培养学生独立思考和分析问题的能力，引导学生将知识转化为解决问题的能力，达到素质教育的要求。

[ 参 考 文 献 ]

[1]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）：271-272.

[2]姚玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].数理化解题研究，2016（35）：67-67.

[3]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，4（4）：29-30.