学起于思，思源于疑

李翠怡

【摘要】 “学起于思，思源于疑”，但是很多学生并不能理解这个道理，在学习过程中没有学会反思自己，片面地追求學习的效率，从而并不能提高自身的数学素养。随着新课程改革的深入，对教育要求越来越高的同时也为教师教学指明了方向。作为高中阶段的数学教师，必须要更新自身的教育理念，改革教学方法，这样才能为新课程改革作出突出贡献。但是纵观当前的高中数学教学现状来看，仍然存在诸多需要解决的问题，因此，笔者以当前的数学教学现状为基础，对教学方法进行反思，以期能够提升数学课堂教学的效率跟质量。

【关键词】 高中数学 教学现状 教学方法 反思

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-087-01

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前言

不管是做人还是学习，都应该不断的反思，并且总结自己。在反思的过程中发现自身的不足，并且及时改正。相比新课程改革之前，我国的数学教学理念可谓是发生了翻天覆地的变化，同时在教学方式上也得到了新的突破。数学是一门比较抽象的学科，因此教师在教学中既要反思自身的教学方法，还要不断的培养学生思考的良好习惯，帮助学生提升自身的数学素养。这样才能够促进学生不断的进步，从而发挥自身的主观能动性，找到适合自己的学习方法。

一、反思自身的教学方法

在教学过程中，教师还需要不断的反思自身的教学方法。首先，要敢于打破传统的落后教学理念，及时的更新教育观念。在课堂上以学生为中心，尊重学生的主体地位，引导学生主动的学习。比如说在学习《平行关系的判定》这节课的内容时，教室可以给学生更多的时间让学生自主探索学习，然后在课堂最后十五分钟时间对学生学习的情况进行总结，帮助学生查缺补漏。其次，还要反思自身的备课是否充分。备课是确保教师顺利开展教学的重要前提，因此教师更应该重视这一环节。课前备课的反思指的是教师结合以往的经验，反思存在的不足，并且重新调整教学方法，为学生营造良好的课堂环境。比如说在学习《随机事件的概率》这节课的内容时，教室要做好充分的准备，并且认真备课，然后利用多媒体制作出能够吸引学生学习兴趣的课件，从而激发学生学习这节课内容的兴趣，最终提高课堂整体的效率。再者，还应该反思所教的教学内容。教室所用的教材一般是几年才更新一次，因此教师在教学过程中还应该充分的结合热点的考题，综合性的教学，培养学生良好的综合能力。同样以《随机事件的概率》这节课的内容为例，教师在讲解例题时就可以选择综合性比较强的例子，通过训练达到举一反三的目的。

二、反思学生的学习方法

高中数学与初中数学在内容上存在比较大的差异，同时高中数学无论是在学习难度、深度还是广度上，都比初中数学要更上一层楼。有的学生在初中阶段的数学成绩很好，但是进入到高中阶段，学习成绩就一落千丈，究其原因还是因为学习方法的问题。找不到合适的学习方法，学生在学习过程中就会渐渐的失去信心，而找到学习方法之后，学生就会在学习数学的过程中感受到成功的喜悦，从而不断的突破自己。为此，教师一定要引导学生不断的总结学习的经验，注重学法上的改变，找到适合自己的学习方法。比如说在学习《对数函数》这节课的内容时，函数y=logax（a>0且a≠1）叫做对数函数，其中a为常量。这时教师可以提问学生在这个函数中：为什么规定a>0且a≠1，并且让学生在这个解析式中算出自变量的定义域。通过指导学生正确的学习方法，让学生学会正确求出对数函数的定义，并且形成良好的数学思维。

三、反思课堂教学效果

课堂教学效果的反思主要是在一节课结束之后，对课堂上的整个教学活动进行判断。一方面，需要判断这节课是否高效。比如说在教学《等差数列》时，学习这节课的目的是让学生理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。在教学这节课的内容之后，教师可以通过课堂作业对学生的学习情况进行检测，掌握学生对知识的认知能力。另外，还要综合考虑学生在课堂上的学习状态，对整个教学过程进行反思，给自己一节课的教学内容打分，并且总结这节课教学的成功之处以及不足之处。由此一来，教师通过反思能够及时的总结教学经验，反思教学过程，从而优化教学设计，提升课堂的效率。

结束语

总而言之，无论是学生还是教师，都需要不断的反思，并且及时的发现自身的问题并且改正。只有教师和学生都意识到教学反思的重要性，教师才会反思自身的教学方法是否有效，学生才会去反思自身的学习方法是否正确，这样才能够利于师生共同进步。反思性教学做为比较前沿的一种教学方法，教师更应该合理利用这一教学方式，全面提升课堂教学的整体水平。

[ 参 考 文 献 ]

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[4]张晓华.高中数学解题教学中的反思策略例谈[J].中学数学月刊，2012（10）：51-52.