探究高中历史教学人文精神培养

张旭雅

【摘要】 高中历史教学当中进行人文精神的渗透，能够有效地加强学生对社会的认同，加强学生对历史课程的重视程度。同时也能够让学生有效地应对当前社会发展中所产生的很多不良思想。人文精神的培养对于学生的健康成长有着非常重要的作用。本文对高中历史教学中，如何开展人文精神培养进行简要分析。

【关键词】 高中历史 人文精神 培养

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-086-01

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现代社会的发展速度很快，为了适应社会的快速发展，教育领域应当加强对人文精神的培养，让学生能够身心健康的成长。

一、高中历史教学中人文精神缺失的原因

高中历史教学中，融入人文主义情感十分重要，能让学生在历史事件学习中，更好的感悟每个事件背后的内涵.学生所学的不仅是知识，更是一种文化和精神。高中历史教师在教学中，需要认识到历史人文精神受阻的原因，并以事件本质为着眼点开展教学活动，以找出问题解决的最佳方法。首先，由于现代社会科学技术发生迅速，且是一个知识密集型的社会，人们在追逐经济利益的同时，必然会产生浮躁的功利心，这就使得历史教学中人文内容偏少，使教师不是很重视历史教学中人文内容的融入。其次，历史在高考中分数占比有限，所以教师在教学时也没有给予较高的重视度，那么关于历史的人文精神教育内容的宣传也会随之减弱。上述两点是历史人文精神缺失的主要原因。

二、高中历史教学中培养学生人文精神的有效方法

（一）历史知识与人文精神结合 强化历史课堂的有效性

学生人文精神的培养是要依靠后天教育达成的，历史学科中独有的人文特点是其他学科所不能替代的。历史教授方式中需要对历史的事件、线索、基本要素等进行简单的认知与了解，进而通过知识要点讲授，使学生了解事件的发生原因和该事件在整个历史脉络中的意义。教师不仅能将简单的事件情况传授给学生，更要带领学生挖掘其背后的思想，进而才能让历史知识教学与人文精神教学更好的融合在一起。例如，历史课程讲授中在讲授司母戊鼎、西汉绢衣、造纸术等内容时，由于这些内容很分散没有集中在一个固定的知识章节中，所以教师可以将其总结在一起，集中为学生介绍这些內容的历史背景和基本情况，让学生通过学习了解到劳动人民的智慧，进而使学生对我国先贤有敬佩之情，也能让学生从更深层上看待历史。

（二）以生为本 创新历史教学方式落实任务素质教育

历史教育的目标是能做到以史明鉴，让学生能从历史事件或者历史人物的学习上，明白该如何做事和做人。而传统课本内容的讲授，使用的教学方式很单一和古板，学生会产生厌烦感，所以教师应在教学的方法进行创新，实现教学新方式的突破。

例如，教师在教学的时候需要讲授荀子“天人合一”的高远境界，并将这些理念与墨子的“兼爱”“非攻”等理念更好的融合在一起，使学生能对当前社会的各类问题有新的看法。譬如现在很热门的环境污染问题、道德败坏问题等，都可以鼓励学生用学习过的理念进行解释，并借鉴古人的做法和想法，教师可将学生分成几个学习小组，让学生通过讨论的方式，更好的理解仁爱、博大等现代化理念，从而能将课堂主动权还给学生，以激发学生的积极性，进而让学生人文精神有所发展。

（三）优化课堂教学，加强爱国主义渗透

人文素养教学工作的开展需要融入实践内容加以辅助，只有这样才能够更好地进行人文素养的渗透，更好地完成教育工作。历史科目在人文素养渗透上具有天生的优势，其所具有的过去性与不可再现的特征，能够非常准确地对人文素养进行诠释。历史当中所包含的人文精神内容非常丰富，在开展人文精神培养的过程中，教师应当同时实际历史案例进行有效教学。例如，在学习有关台湾部分的历史时，教师可以为学生列举情操康熙帝成功收复台湾；中法战争期间台湾地区的军民通过努力击败侵略者，但最后在谈判桌上清政府却将台湾租借出去等等案例。之后教师还可以对台湾地区的政局变化进行分析，对当前的相关热点问题进行介绍。譬如在近期新航线的开辟有效解决了上海、台湾等多地空航紧张问题，但台湾当局却百般阻挠，使得新航线的运行受到了世界的关注。在春节期间后非常多的台湾民众无法在家中度过春节。通过这些现实案例，教师能够为学生勾画出一条相对完整的台湾地区的简史，剖析这一地区现阶段经济增长缓慢，社会发展落后的原因。指出台湾当局现阶段所采用对陆政策的错误性，与民族大义的相悖性。正是由于这些原因，才使得地区经济发展滞后，使得地区政局出现极不稳定的情况。两岸若能统一，以一国两制的方针有效完成历史的跨越，将对国家的发展带来更大的好处。教师在讲解的过程中，可以对学生有效地渗透爱国主义思想，让学生更好地体会国家与民族的含义，加强人文精神教育。

结束语

人们现阶段正陶醉在巨大的科学成就中，但是背后隐藏的社会问题开始暴露出来，且这些社会问题若不能得到妥善的解决，会让人的思想出现极大的变动，因而历史教学中学生人文精神与人文素养的培养就显得尤为重要，虽然这些思想引入不能马上见效，但能在规范人们行为意识的同时，让人的心灵得到净化，让人的思想得到沉淀，让人的行为有所改变。

[ 参 考 文 献 ]

[1]沈锋.刍议高中历史教学中人文精神培养重要性[J].才智.2014（23）：45-47.

[2]毛琳琳.试析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].文理导航（上旬）.2015（30）：78-79.