现代教育技术与高中物理课堂的融合

刘逢春

【摘要】 随着教育教学条件的改善，现代教育技术在教学中的应用也越来越广泛，这不仅为课堂教学带来了丰富的资源，更改变了传统课堂教学模式，因此，越来越多的教育工作者开始研究教育技术在课堂教学中的应用.物理是高中学习的主要学科，而基于物理的学科特点，实现现代信息资源的利用与融合则成了提高学生有效学习的重要途径。

【关键词】 现代教育技术 高中物理 课堂教学 有效

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-039-01

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现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以實现教学优化的理论和实践.物理是高中学习的主要学科，物理知识相对抽象，学生在知识理解中存在一定的难度，而教育技术的应用不仅能够为课堂教学提供丰富的网络教育资源，将抽象的知识理论转化成具象、生动的图像，更能够实现教育理念和教学模式的转化，从而调动学生课堂参与的积极性.那么如何才能实现现代教育技术与高中物理课堂的有效融合呢？

一、现代教育技术与高中物理课堂的有效融合方法

（一）利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣

所谓强扭的瓜不甜，成功的教学永远都不能是强制性的，而应该是充满乐趣的主动学习.物理是一门以理论性和逻辑性为主的学科，而中学生的逻辑思维发展还不够完善，这些物理概念、公式、定理对于他们而言是枯燥无味的，因此，教师在实现现代教育技术与物理课堂教学融合的过程中，应该充分利用物理知识来源于生活、来源于实验的特点，调动学生的学习兴趣，例如，在“探究自由落体运动的规律”的教学设计中，教师可以利用网络资源为学生进行探究性的教学情境，从而让学生在情境体验中，增强对物理学习的兴趣.

（二）利用现代教育技术，强化学生的主体性地位

新课程改革中对于学生的主体性地位进行了明确的规定.在传统教育背景下，教师依靠教学资源的优势掌握了课堂的主动权，而学生则只能被动地接受知识讲解，但是在现代教育技术应用的背景下，学生处于主导位置，教师提供一些必需的帮助。因此，教师应努力转变教学观念，为学生提供具有探索价值的学习任务，这样学生就能够根据网络资源实现自主探索，并在探索中真正成为知识的主人.

（三）利用现代教育技术，培养学生的创新能力

现代信息技术是一种相对开放的教学手段，在实践中，教师可以利用网络平台为学生营造一个开放学习的情境，从而让学生在不断探索中实现思维的创新发展，例如，在“测电源的电动势和内阻”的实验中，教师可以先在教学平台中采用伏安法进行实验演示，而学生在具体的实验操作中可以根据所给的器材采用伏阻法或者安阻法等进行实验，并在具体的实验操作中掌握物理知识的创新应用.

（四）利用现代教育技术，培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是物理学科素养培养中的重要内容，逻辑思维是一种理性思维，而高中生的思维习惯仍然属于感性思维，因此，教师应该充分利用现代教育技术，让学生通过具体的问题看到物理知识的本质，进而实现思想的升华.例如，在“抛体运动”的教学设计中，教师可以先利用生活中常见的抛体运动，引起学生的兴趣，然后让学生对各种抛体运动的特点进行思考与总结，从而归纳抛体运动的类型和对应的特点，进而得出相关的运动规律。

二、现代信息技术在高中物理教学中应注意的问题

现代教育技术是一种全新而有效的教学手段，但是这并不意味着它是万能的，而教师在教学实践中只有辩证地看待现代教育技术的优势，才能够实现教育教学发展.在现代教育技术与高中物理教学融合的过程中，教师应注意以下问题：一、避免教育技术的过度使用，即教师应该解决具体的教学内容，对教学环节进行设计，避免出现信息技术无所不在的滥用局面；二、要注重在教育教学中渗透情感教育，一些教师在应用信息技术的过程中，常常忽视与学生的情感沟通，从而影响了学生对信息技术应用效果的评价；三、注重与传统教学方式的融合，传统教育方式不是一无是处，而只有在教育教学中实现现代与传统的有机融合，才能真正推动教育发展。

三、结束语

信息时代下，联合国重新定义了新世纪文盲的标准，将文盲分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等常用图表）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流、管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”。作为一名教师，接受了那么多年的教育，不能因为时代的变化，由于缺乏现代化教育的手段，而成为学生眼中的“新文盲”。只要我们正视自己的不足，不断学习，改变固有思维，积极探索，懂得现代教育技术在未来教育教学中具有的极大的发展优势，必能不断优化课堂，提高学生学习物理的有效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王英.现代化教育技术在中学物理教学中的应用.中国校外教育旬刊，2015（Z2）.

[2]王海燕.现代化教育技术在中学物理教学中的应用.学周刊，2011（30）：21.