初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的有效培养

黄小燕

【摘要】 初中音乐教学能够帮助学生提高审美能力以及思维灵活性，能够让学生更好地去体会音乐与生活的美，从而有效激发学生的学习兴趣。本文对初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的有效培养进行简要分析。

【关键词】 初中音乐 思维灵活性 培养

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-059-01

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思维灵活性的培养，需要从学生的思维活动进行引导，让学生提高智力灵活程度，也应具有对问题，从各个角度进行全方位思考的能力。在教学中，教师要鼓励学生对音乐要素进行理解和感悟，体会音乐带给学生自身能力的成长。

一、感知音乐要素焕发学生的辐射思维

在开展某项工作或者解决重要问题时，必须要经过多方比较，权衡利弊，从而找到更多的思路和解决方案，提高自身对问题的应变能力。音乐当中创造力的形成也是如此。音乐本身的构成当中便包含了非常多的基本要素，这些要素当中包含了音色以及音的长短、强弱以及高低等等。这些基本要素在音乐当中彼此融合，形成了音乐当中经常出现的形式要素：曲式、织体、速度、曲调等等。在音乐当中进行形象的塑造，需要对这些要素进行有效利用。只有以正确理解音乐基本要素为基础，才能够有效地进行音乐的发散思考。学生通过对音乐自身的快慢、高低等等，想象音乐所带来的情境，从而更好地对音乐当中的喜怒哀乐进行深入感受。例如在学习《走进非洲》相关内容时，教师可以模仿非洲鼓，制作一个小型的鼓。让学生利用其所能够收集到的材料也进行小鼓的制作。在课堂教学中，师生可以一起利用亲手制作的鼓去进行敲击，感受非洲音乐当中的音色与整体节奏，教师便能够在这一过程中，对学生进行引导，让学生认真听讲，并进行仔细观察，从而培养学生对于音乐节奏的敏感度。教师还可以引入一些代表曲目让学生进行欣赏，如寻找朋友、非洲的灵感等等。让学生尝试演唱，从而抓住音乐主线，有效进行情感体验，从而更好地掌握音乐旋律和节奏特点。教师对学生的良好启发，能够让学生保持学习兴趣，从而保持课堂氛围，从而提升音乐教学效率。

二、学科综合中启迪学生多向思维

学生只有接触的多，才能想问题更全面，才能对事情的本质有着更为透彻的理解，更能发现其他人不能发现的规律。古人曾提出的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是这个道理，而爱因斯坦创设的相对论，也是对事物不同观察的过程中，得出的结论。

音乐在美育教育中占据重要地位，所以与其相關的人文学科具有密切的联系。所以课堂教学中发挥出学科整合的特点，是更好启发学生思维灵活性的关键。例如，在欣赏民族管弦乐《春江花月夜》等内容的时候，学生能通过欣赏将秀美的山水、以及悠久的文化历史融合其中，这首乐曲的欣赏，能让音乐形成缓缓流淌之态，更能展示出一幅迷人的山水画卷，让听着能感受到静谧夜晚，月上东山的迷人景色。音乐欣赏中要给学生带来高度的审美，更要让人浮想联翩，所有的思绪随着音乐、音符进行肆意的飞舞，进而能在眼前呈现出一幅幅美好的景色，同时让学生能感知到民族音乐的美，现代音乐更强调民族的就是世界的，民族音乐中独有的地域特色，能将当地的文化和风土人情更好的表达出来，其实是一个地域的缩影，具有浓厚的文化底蕴，需要学生通过思考进行感悟，通过感悟进行体验。尤其是像《春江花月夜》这类寓情于景的作品，其中融合了美术、诗歌等相关内容，使之在视觉、听觉上产生联想与想象，能让学生多方面、多角度的领略到音乐作品的真谛所在。

三、巧设课堂结构激活学生的换元思维

在自然领域的研究中，一项科学研究，需要变化不同的数据和材料进行研究，以得出不同的实验现象；社会领域研究中，这种研究方式的使用也十分普遍；文学创作中对于人物、情节、语言等进行变化；音乐研究中，可以通过对其音乐教学元素的调换，为音乐赋予想象力，进而提升学生的创造性。例如，课堂教学中，教师带领学生欣赏《茉莉花》，由于茉莉花是一首传统的老歌，对于年轻一代的学生而言十分陌生，且对其音律的喜爱度也没有流行音乐高。所以教师要在调整课堂设计的同时，充分调动起学的思维，教师先要给学生播放《上海申博的宣传片》，将这首江苏民歌导入出来，运用极强的画面感引发出课题，使学生从视觉冲剂过渡到听觉感知，唤起学生对《茉莉花》的记忆；然后教师为学生展示几个版本的《茉莉花》的演唱，并让学生从风格、节奏和旋律上进行对比，使得学生能了解到南北两地《茉莉花》的差异性，进而能够深刻的体会到不同的地域，民歌有着不同的特点。引导学生对民歌的形式进行变化，通过朗诵、演唱、舞蹈的方式对乐曲进行改编。

结束语

现代化教育更强调知识结构与学习过程这两个重要部分，为能更好地培养学生的思维能力，在音乐课程上开展丰富多彩活动，能让学生的思维得到更好的发展，也能让学生的音乐审美意识得到提升，进而这些灵活的思维训练，带给学生的良好品质，值得学生受用一生。

[ 参 考 文 献 ]

[1]林燕幼.初中音乐课堂教学师生互动问题探讨[J].考试周刊.2015（11）：22-23.

[2]文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J].黄河之声.2016（11）：11-12.

[3]姚珏.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].中华少年.2017（12）：03-04.