高中数学教学中微课的应用探讨

摘 要：高中数学在素质教育深化的背景下也面临着很多的挑战和改革要求，微课作为新时代的一种新型教学模式，如今在高中数学课堂上得到了广泛地运用并且取得了较为理想的成果。本文就高中数学微课的制作方法和技巧进行简单的分析。

关键词：高中数学；教学；微课；应用

现如今引入微课的教学方式，被广泛的应用到各种教学课堂之中，在高中的数学教学也是一样的，教师也可以根据自己上课的方式和习惯，适当地在上课之前拍摄一些对于上课内容讲解的微课，然后再合理的把这些微课引入到高中的数学课堂中，除此之外教师还可以引用其他著名教师的微课堂的内容，这样就可以节约教师的时间，让教师把更多的时间放在学生的吸收上，同时也可以使课堂更加的高效。

一、 传统教学与微课融入的新教学的比较

传统数学教学模式很大程度上都是数学科目本身较多的内容，而且对其都是严谨性的态度但却没有充足的教学时间造成的。很多教师拓展一些知识点需要板书在黑板上，换一个班又要板书，不仅教师辛苦，学生在下面也比较辛苦。而在微课下，教师只需要将自己的教学材料准备好就可以提供给学生。很大程度上减轻了教师的教学负担，节约了备课时间，课堂的教学内容和效率得到很大程度的提高。除了这方面，微课的融入更大程度上是摆脱了传统数学教学的枯燥，充分利用网络广大的信息平台来突破原本是教学理念和教学模式。比如讲到数学历史时，可以向学生展现古时候数学相关学习内容，让学生了解数学的起源与一系列的变迁。这些会更大的加深學生对于数学知识的了解并且具有吸引力，相较于课本的文字性描述，图画和视频更直观更具有冲击性。微课与传统的数学学习相比，还有一个很大的优点，就是学习更系统化。微课更注重将知识分成点，一个简短的微课，会围绕这个知识点慢慢展开，再将不同的点，通过一定的联系，连成线，进而形成一条清晰的思路。

二、 高中数学教学中微课的应用探讨

（一） 充分利用微课中的图像功能的方法

“微课堂”的形式特别的多样，在其中可以有效地利用现在强大的电脑技术，有了电脑技术的引入，在课堂上就可以很直观的给学生讲解一些需要靠想象力来解决的问题了。比如：在高中数学的几何图形的初步知识的内容，如果直接就书本上的知识讲解，学生就会感觉到一定的空洞，而且对空间想象能力不是特别强的学生来说，几何图形的知识就会变得特别的难，所以教师可以适当地在课堂上，引入微课堂，在上课之前，运用画图软件，像是MATLAB这些画图功能很强大的软件，可以直接将很多的三维图像画出来，像是正方体、长方体、多边体，然后教师在自己构建微课堂的时候，就可以把这些图像导入到自己的PPT中，接着在每一页PPT播放的时候，就问几个问题，比如大家可以看看在这幅图中正方体有几个面，这几个面都是相等的吗？或者大家看看在这幅图中正方体有几条边，长方体有几条边，这些边在空间分布上有什么特点？这样学生就可以在看微课的时候自己看着图片思考，这就把本来空洞的课堂变得更加的生动和形象了，学生理解起来也会比较容易。对于微课中的强大的图像功能还可以用到，高中教学的函数章节的学习中，因为直接让教师在黑板上画图是比较消耗时间的，如果在微课的PPT中直接利用电脑的功能就展现出来了这就使原来的数学课堂更加的高效了。

（二） 进行微视频的录制

微视频的录制是微课制作过程中最重要的一个环节，微视频的录制效果直接决定了微课的教学效果。录制微视频的软件有很多，比如“YouCam”“CyberLink”“屏幕录像大师”“Camtasia Studio”等。其中Camtasia Studio是比较常用的一种录制软件，本文也是基于这款软件的基础上进行分析。虽然微课时间非常短，但是“麻雀虽小五脏俱全”，教学过程中的各个环节还是必须要应有尽有，保证教学活动的完整性，这是最基本的要求。

首先，教师可以通过前期对数学教材以及相关教参的分析，对收集到的资料进行整理和分析，将其制作成PPT。在制作PPT的过程中，教师可以从以下四个方面着手，确保PPT的完整性。以《勾股定理》的内容为例，第一步，教师要创设情境，确保能够将学生的注意力引到视频上面。具体措施如下：教师可以放入一张毕达哥拉斯去朋友家做客结果发现朋友家地板问题的图片。第二步，对史人探究定理进行介绍，也就是毕达哥拉斯在地板上找到由三个正方形组成的三角形，得出勾股定理的雏形，也就是a2+b2=c2这个公式。第三步，教师要通过中外结合对该定理进行证明，也就是插入赵爽如何使用代数法对勾股定理进行证明的图片，让学生能够在观察视频的时候一目了然。第四步，就是归纳总结和思考。教师可以设置相应的习题，让学生在练习中进行巩固。

其次，教师再进入到脚本的编辑阶段。教师可以根据自己之前设计的内容进行旁白设置、画面时间设置以及版面布局的构思，在此基础上形成相应的脚本。然后将完整的音频和知识内容用Camtasia Studio录制出来，将零零碎碎的知识点编辑成一个完整的视频格式，将其生动形象地展现出来。

（三） 保障学生课后的复习

学生在课后复习时，学生在碰到问题时往往束手无策，不知道像谁求助，微课很好地解决了这一问题。教师针对课堂难度较大的教学内容制作成微课，借用微课堂上不同的功能对难点复杂点细化。还可以在当天课后，制成专门的内容巩固微课，让学生们先看巩固课，再进行当天知识点的联系。这样学生在回顾课堂时更加方便，也有效地提高了作业质量和学生的理解能力。

三、 结束语

微课是一种新型的教学资源，教师熟练地掌握这一技术势必有助于优化教学模式。紧跟时代步伐才能为新时代培养出更多优质人才。微课与传统课堂相结合的学习模式，无疑是一个能够提高学习效率的教学模式，对学生的学习起着积极的影响作用。微课在扩展学生的学习能力的同时，也要求教师做到正确的筛选信息，花更多的时间与精力去做到两者的融合，只有这样才能将学生的学习变得更高效。

参考文献：

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[4]宋立岩.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].数学学习与研究，2016（07）：46.

作者简介：

蔡小章，福建省龙海市，福建省龙海第一中学。