素质教育理念下高中美术教学策略探究

曾伟

摘 要：随着社会的发展和生活的进步，国家以及人们越来越重视教育的发展。在高中教育的各个学科中，教育者一直倡导素质教育的方式，尤其是高中美术教育，但是就我国目前高中教育的情况来看，高中美术课堂教育中存在着许多问题，不利于课堂的顺利实施。本文就这些问题进行了简要分析，并提出了解决措施。

关键词：素质教育理念 高中美术 创新意识 策略

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0106-01

1 美术教育的必要性概述

首先，美术教育相比于其他学科，拥有着非凡的创造力和想象力，可以培育学生的综合素质发展，在传统应试教育中，多数学科更注重学科成绩，忽视了学生综合素质的发展，也忽视了学生的主体性和个人兴趣。美术教育对学生的主体性发挥有着非常明显的作用，可以极大地给予学生自由的学习空间和自由的创作空间，让学生发挥主体性，以发散性思维进行创造，制作出杰出的作品，在这个过程中实现自己的价值。其次，美术这一学科，拥有着其他学科难以比拟的灵活性，教师可以根据学生的不同层次、特点，进行动态生成性教学，在课堂中灵活应变，不拘泥于传统的教学模式——根据学生所具备的能力，因材施教，为学生的将来发展打下良好基础，使学生在学习过程中获得能力的提升和知识水平的提升。

2 素质教育理念下高中美术教学策略

如何在美术教学中对学生创新思维进行培养？对此，下面简单介绍几种美术课堂教学的策略：

2.1 创设情境，培育思维

创新思维对于一个国家，一个民族有着重要的作用，而对学生个人而言，创新思维的培育更是一生发展的关键，如何培养学生的创新思维，就需要对学生进行发散性思维的培育，使学生敢于创造、发挥想象力，打破常规。在美术教学中学生更有机会以自己的意志去思考与体会作品提升元认知能力。在这种背景下，教师也应当适时的做出课堂教学观念的转变，打造不一样的课堂模式，敢于走在教育最前沿，把握教育新理念，迎合素质教育理念，在核心素养培育的要求下，为学生打造一个发散性思维容易存在的教学环境——打破传统的教条规律，以课本为辅助，以学生为中心，以自己为指导，以新的知识为助力，构建一个轻松愉悦的教学环境。

在课堂中给予学生的空间时间自由，对学生进行激励，让学生可以进行自我创作，同时还可以与学生进行互动，以一种良性的互动来帮助学生走进学生，消除美术学习过程中，学生的学习障碍，使学生逐渐培养其对美术学习的兴趣。比如，在美术课的课后布置上，要求学生以作业的形式画出房屋建筑的简单图画，一般教师都会聚集于教材，让学生可以模仿，但是笔者利用小组合作的模式来活跃課堂气氛，让小组内进行讨论，思维碰撞，学生与学生之间进行信息交流，在活跃的氛围下让学生体悟到美术的有趣之处，进而培养了学生的想象力和创造力。

2.2 生活化教学，增强学生的美术认知能力

学习美术与其他的科目教学，有异曲同工之妙，教师想要让学生增强对于美术的理解能力以及感知能力，首先就帮助学生建立属于他的素材库，通过实践生活来获取美术素材，提升美术认知能力，是最基础、最直接的方式之一。想要让学生的绘画水平提升一个层次，不仅需要教师的悉心教导，更需要大量的素材积累，通过量的积累达到质的转变。教师可以为学生布置一些观察、记忆的任务，例如教师可以让学生在本周，生活中观察到、接触的圆形的物体记录下来，简单的临摹，并且将你认为最容易产生联系的两件物品进行组合，形成一个全新的形象，美术创作也就在不知不觉中落实了。教师也可以在课后将学生的作品收集整理，组织学生一起筹办一个小型的画展，让学生实际的感受到，美术的魅力以及学习带来的成就感，感受收获的快乐。也让学生了解，美术在生活中的意义，为今后的学习打下夯实的基础。

2.3 创新评价机制

当然在高中美术课堂教学的过程中，需要设置良好的评价机制，这样有助于学生的学习兴趣培养，以及创造思维、发散性思维以及实践能力，提供一种机制评价，使学生能够得到有效的鼓励这是在学习美术的过程中，应当要大胆革新，传统教学模式，改变传统的教学方法，发挥学生为主体的理念，让评价来客观衡量学生，帮助学生找回自信，培养良好的学习兴趣。一般来说，良好的评价应当是以表扬和鼓励为主的，在学生犯错之时，对其进行引导这样可以有助于学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯，在得到德育教育同时也能够肯定自己的价值，肯定自己的付出，得到正确的评价，获得创新意识和创新能力的提升。

2.4 传统与流行元素的融入

在网络时代，信息传播较快，各种流行元素不断与日更新，因此在高中美术教学过程中，教师应当把握当前流行的元素，与学生站在同一思考的位置帮助学生培养学习兴趣，将传统的教学模式中引入流行元素。例如，可以在素描的过程中，将学生喜欢的明星头像，摆放在桌子上，让学生进行素描，这样的学习效率高，而主动性也加强了。同样在引导学生将流行元素引入绘画过程中，还要考虑到当今流行的渐变色问题。还可以让传统元素走进当下教学将古代的创作元素，例如花卉模式，动物图形中融入绘画。

2.5 实行启发式教学

启发式教学要求教师在高中美术课堂中，不断提高自己的创新能力，不断丰富自身的专业能力，同时又要注意培养同学的创新能力和实践精神。美术是一门具有艺术性的学科，培养学生审美能力和创造美的能力，有助于学生成长时期身心的合理发展。高中美术教师在教育过程中要鼓励学生，引导学生开发自己的想象力，并且教师要及时地给学生灌输合作学习的理念，高中时期的学生具有一定的向师性和模仿性，他们并没有自己明确的主张和坚强的意志力，学习和生活都要在家长和教师的指导下进行。鼓励学生保持绘画的原创性，以增强学生的成就感，让学生更好地体会到自我的价值，只有学生对美术课堂充满兴趣，热爱绘画，才能够更好地形成合作学习的模式。

3 结语

素质教育理念下，教师是学生的引路人，美术教学中教师要发挥引导作用，通过采用不同的教学模式，不断的激发学生的学习兴趣，让他们能够在愉悦的教学氛围中不断的进行知识的吸收。教师在教学中还应该注重学生之间的差异性，要公平对待每一位学生，让他们发挥出自己独特的优势，引导他们在实际的美术学习中，发现生活中的美，找出个性化美术教学的方法，让美术贴近生活，快乐学习，从而促进学生自身全方面的发展。

参考文献：

[1] 魏文娟.高中美术鉴赏有效课堂教学策略研究[J].时代教育，2017（06）：113.

[2] 张琰.高中美术生地理课堂有效教学策略研究[D].山东师范大学，2015.