谈学生对历史学科学习重要性的认识与兴趣培养

张伟德

摘 要：历史科教学在初中教学中比重不大，与学生实际生活相差太远。长期以来，特别是在农村，部分学校不重视，学生不愿学，以致历史教学陷入因境。笔者从事历史教学22年，对此有深刻的体会。通过深深的思考，认为症结在于学生对历史学科的重要性理解不够和对历史学科兴趣不浓是两大主要原因。为此，本文对这两方面进行了有效的探究和尝试。

关键词：历史学科 重要性 认识 兴趣 培养

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0084-01

历史是初中生必修的一门课程，也是很容易学的课程，但现实中，虽然中考要考，但分值也不高，往往存在着学生认为学了没有用，很多学生不愿学，甚至不想学习的现象。在农村，学校认为对教学质量影响不大，在要求上也不高甚至当成副科的现象较普遍，我们很多历史老师在教学中有力使不上，用力无实效，有苦难言。那么，怎么样来扭转这一形势，让学生转变对历史学科重要性的认识，让他们知道历史学科有用，而且必须要学好，让他们对这一学科产生兴趣呢，对此，笔者谈一点粗浅的看法。

1 扭转学生的历史学科的认识，重塑学生学习历史学科的重要性

1.1 要学生明白“知史”是一种特殊的传承，是一种素养

历史记载着过去，传承着过去。过去是现在的基石，忘记过去等于背叛。人类只有充分的了解过去，才能继承发展，才会尊重、珍惜、拥有现在。

1.2 要利用范例让学生明白“知史”可明理、治业

作为历史教师一定要“脑中有料”，用大量的事例给学生证明学史有用，要利用前人范例让学生知道学史能明理，知道历史科的重要性。古人说过：“有国者，不可以不知《春秋》”。历史很多名人并没有多高的学历，也没有很多直接实践经验，但往往会成就一番大业。比如世界开国领袖，有很多人缺乏学习机会，没有很高的学历，但他们善于读很多史书，活学活用，最后成就一翻大业。还有些大商人，认真研读历史，最后成为儒商。

1.3 让学生“知史”能修身

人们常说：“没有历史头脑的民族是没有前途的”。换言之，没有历史头脑的人也是没有前途的。老师在教学中，要充分重视“三维目标”中的“过程与方法”、“情感与价值观”在教学过程中实施与培养。学生在学习过程，学会对历史人物和历史事件的评价，培养明辨是非的能力，从历史人物的得与失中去领悟。以史为鉴，明确自己的发展方向，少走弯路，树立积极的人生观、价值观，让枯燥无味的历史课变成一堂堂“修身”课，促其人格更加健全。如果这样，学生会逐渐明确学习历史的重要性，除了能增长知识，還能提高自身的素养，对自己人生成长有利，不是因“考”而学，学生就会变被动学习为主动学习了。

2 增强历史课堂教学的趣味性和激发学生学习的潜在动力

学生知道历史学科的重要性还不够，还要让他们感受到这门学科的“有趣”。人们常说，兴趣是学习的最好的老师。教育家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。学生只有对历史学科产生了兴趣，才有潜在的学习动力。有了动力就会主动。那么，又该怎么样增强历史课堂教学的有趣性和激发学生学习的潜在动力呢？

2.1 教师要增强自身的魅力，吸收学生的注意力

学生最佩服老师是什么样呢？那就是要知识渊博、品德高尚、志趣高雅。历史老师首先要做到的就是知识渊博。课前要充分准备，收集历史故事、历史人物事迹等，把历史知识装在这里面，并修炼自己的语言，用丰富的语言进行有趣的讲述，向学生展现一个栩栩如生的历史人物，一幅幅生动形象的历史场景，让学生有着身临其境的感觉，就能激起学生的学习兴趣。同时，老师能做到有问“多”答，能侃侃而谈，成为学生的偶像，那么就成功了一半，学生定会对历史老师，对历史学科兴趣浓厚。

2.2 让学生成为历史的讲演者和评价者

许多历史老师说，历史是发生了的，不好让学生去讨论。往往历史课堂教学就存在这种现象，认为只要老师讲好了就行，一节课平淡不惊，只对问题简单陈述，课堂也就成了老师的课堂了，现成的总结，学生照搬就行。殊不知这样下来，学生对这种现存的东西往往不感兴趣，反而使学生产生厌倦。应把时间让给学生，让学生成为历史的讲演者和评价者。上课前，给学生布置任务，通过网络、杂志等媒介收集资料，每节课至少利用15分钟让学生来公开讲讲本课历史事件和历史人物，讲讲其中因果关系。其次设置10分钟的讨论环节，放手让学生去讨论历史，再用10分钟去讨论归纳知识结构，学生只有课前准备充分才能讲好，才能总结好，讲好了印象也就深刻，这样一节课大部分时间牢牢掌握在学生手中，老师成为一个真正的“导演”。既能氢学生的主观能动作用充分发挥出来，又能让兴趣更浓了。

2.3 组合材料，巧用多媒体，加强形象直观教学激发学生学习历史的兴趣

从人的认知来讲，视觉和听觉相结合，对事物感知和记忆更容易和长久。也就是说，对学生来讲，在教学中我们要想办法，调动他们的多项认知感观，他们才能更容易更多的掌握历史知识，最好的办法就是运用现代多媒体教学。现在教材插图及其他材料较多，教师要充分利用好，把这些材料按照教材编排意图，制作成课件，通过多媒体展示。还有现在的智能手机很方便，在网络找到现存的视频，连接教学媒体播放展示，从而激发学生历史学习的兴趣。如，在教学“日本偷袭珍珠港”时，通过利用截取电影视频，事件情节通过影视资料展现出来，让学生看到了一日本法西斯的野蛮与凶恶，使学生对侵略者无比憎恨。又如，在教学《丝绸之路》时，把地图制成动画，对海路、陆路丝绸之路用了不同颜色的线进行标注，通过演示，学生就能通过不同颜色的线条变化和运动形成深刻的印象，收到很好的教学效果。

2.4 多用表扬和激励，让学生更有成就感

人很在意“成就感”，学生也一样。在教学中，要注重学生有更多的成功体验，享受更多的成就感。所以，在教学中无论是学生的讲演，还是学生的回答，都会给以表扬和鼓励，还通过设“英雄榜”的形式对学生进行激励。每一节课，学生自己会评出一名“英雄”，并上“英雄榜”，长期下来，学生个个想当英雄，个个成为了英雄，很有成就感。这样，学生在历史课学习中享受了更多的成就感，对自己会更有信心，对历史课也就更有兴趣了。学生有了兴趣，学历史科还会难吗？

虽然制约历史科教学因素还有很多，但我始终认为，只有学生认识到了学习历史的重要性，并对历史学科有了深厚的兴趣，历史教学就不会再难了。