分析初中数学复习课程中思维导图的应用方式

刘燕

【摘要】数学思维能力是学生不断研究客观事物现象的理论基础，然而当前初中数学课堂中对学生数学能力的培养较差，那么在实际教学效果上也很难达到现阶段我国教育部提出的教育指标.为此，本研究针对思维导图模式的数学课程进行探讨，通过当天复习、当周复习、专题复习以及期末复习的教学规划，加强针对初中学生的数学思维能力培养，旨在提高当前初中数学课程的教育水平，进而培养学生的数学思维意识与逻辑.

【关键词】数学复习；思维导图；应用策略

一、思维导图的内涵

思维导图又被称之为心智导图，是能够充分发挥散发性思维的高效学习工具，是既简明易懂又行之有效的思维工具.思维导图运用图片、文字等方式，将所学重点、图像等知识直观体现出来，使学习者建立记忆链接.思维导图将大脑机能充分发挥，利用阅读、大脑记忆、学习思维的规律，协助学习者在逻辑、艺术以及科学间平衡发展，进而充分挖掘出学习者大脑无限潜能.思维导图是能够将人的感觉、气味、记忆、意向、想法等形成一个思考中心，将重点与主体相结合，组成学习者的个人数据库.随着学习者学习阶段不断升高，所学知识逐渐更加复杂抽象，就愈加强调学习者对知识的“理解深度”而非“快速记忆”.思维导图能够将学习者逻辑性思考、结构化思考、知识追问意识以及辩证思考等思维方式充分结合.

二、数学复习课程中应用思维导图的重要性

在初中数学复习课程中合理的应用思维导图，能够将数学所学内容中零散的知识点系统化，将较难理解的抽象问题直观具体化.能够有效提升初中生的理解能力，极大程度的提高学生数学复习效果，调动学生数学创造性思维逻辑以及散发性思维.认知心理学认为：学习知识的本质在于逻辑思维与概念间的内在联系.运用思维导图能够将数学复习章节的知识点进行有序组织以及有效的总结，使学生能够更为深刻直观地掌握知识点，逐步建立符合自身学习的知识树.同时，将思维导图应用于初中数学复习课程中，能够使学生快速达到数学复习目标，养成自主思考以及独立解决问题能力.此外，思维导图极为符合初中生心理发展特点，使学生能够热衷于在数学复习中寻找知识内在联系，促进其创造性思维发展，帮助学生建立完善的复习体系.将思维导图合理的应用于初中复习课程中，能够提升数学教学质量，培养学生举一反三的学习能力以及逻辑思维，进而使学生能够正确的运用数学所学知识解决问题.

三、数学复习课程中应用思维导图的策略

（一）以思维导图巩固当天学习成效

在数学复习课程中的思维导图实效性，大部分是通过学习当天整节数学知识课堂的总结与复习所体现出来的.复习过程中，教师可以对当天教学内容中的重点进行总结归纳，也可引导学生改正练习中的错误认知或进行教学难点强调.思维导图制作中绝大多数是以当天所学内容重点或课节标题作为主题，然后依据关键点进行知识拓展以及分解.例如，复习“数与式”这一节内容时，首先，以数与式为中心主题画在黑板正中；其次，分别以有理数、实数、代数式等作为主分支；最后以主分支继续向下拓展复习知识点，并将重点、难点知识运用红色粉笔标记清晰.以思维导图作为数学复习课程工具，能够巩固数学学习中的知识点并且增强学生学习记忆，将所学内容清晰明了的体现于学生面前，进而提高学生运用数学知识解决问题的能力以及为学生以后数学学习奠定良好基础.

（二）以思维导图拓展当周复习内容

在复习数学当周所学内容知识点时，运用思维导图能够将本周数学知识进行整理归纳.使学生理解数学内容概念以及相关知识点的内在联系，分析数学知识学习中重点以及难点.教师可以通过学生错题以及内容典型题带领学生进行复习巩固.同时，培养学生独立总结归纳的能力，从而使学生更加清楚正确地认知本周学习内容.教师可以依据学生学习能力差异，帮助学生制订数学复习思维导图归纳总结，锻炼学生数学逻辑思维、归纳总结能力以及数学认知能力.在课堂复习中，教师可以组织学生独立制作思维导图，增强学生独立思考能力，并且提高学生在课堂复习中的参与度，避免学生分散学习注意力.

（三）以思维导图复习学期所学内容

在学期末进行复习总结时，运用思维导图需要学生对初中学期数学知识结构以及重点难点知识具有一定基础掌握，并且在这一基础上能够独立进行系统化的总结，理明教学知识内容的脉络，构建属于自身的复习数学知识系统.在制作思维导图中可以不做到面面俱到，但必须能够抓住重点知识或自身较难理解的知识，使学生能够做到对整学期知识具有掌握能力，提高数学教学质量以及学生复习效率.

（四）围绕思维导图开展数学专题课

数学专题的复习能够将数学类型相同的知识进行整理，并在整理过程中培养学生举一反三的能力，甚至能够理清学习过程中模糊的知识点.例如，研究多边形时，依据多边形的基本概念出发，寻找其知识特点，最后进行知识点总结，可以依据此过程对三角形、梯形、四边形等相关知识进行总结.例如，制作四边形思维导图过程中，首先，以四边形为中心主题画在黑板正中；其次，分别以角度、边长、四边形公式等作為主分支；最后以主分支继续向下拓展四边形复习知识重点，并将四边形重要公式以红色粉笔标记.将思维导图应用于数学复习课程中，可以锻炼学生创新思维能力，提高学生数学逻辑思维，培养学生独立运用知识解决问题能力，进而减轻教师教学负担，提高学生数学学习效率.

【参考文献】

[1]黄玉梅.如何利用思维导图优化初中数学复习课[J/OL].学周刊，2017（31）：95-96.

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[3]刘绍洲.巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].科教导刊（下旬），2016（8）：118-120.