基于手机APP辅助的IT日语教学提案

王潇潇

随着各种高新互联网信息技术在智能手机的应用，大学生的智能手机利用率非常高，在对大连外国语大学软件学院在校生进行的调查显示，智能手机的拥有率达到百分之百。因此如何有的放矢地为学生提供专业的学习资源，使方便快捷的移动学习产生立竿见影的成效极为关键。

教育部 2012 年颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，明确指出要充分发挥信息技术优势，探索建立以学生为中心的教学新模式。要将“推进信息技术与教学融合”作为未来十年我国教育信息化发展的任务之一，关注信息技术在教学中的创新应用。基于移动 APP 的互联网络应用已经成为一种新的数字化生存方式，在教育领域中已经产生了移动学习的理念，综合先行研究的观点，可将其概括表述为“利用无线网络和移动通信技术，学习者以移动设备（智能手机、平板电脑等）为媒介，随时随地开展的正规或非正规学习”。目前在英语领域的相关研究比较多，同时，关于IT日语复合型人才的培养模式的研究以及利用移动学习工具的研究最近几年也多了起来，但是关于IT日语教学和APP开发相结合的研究还未曾出现，有必要通过新型手机APP的开发更好地为IT日语教学服务。

2015 年 5 月，国务院颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。因此，IT日语教学和APP开发相结合是拥有日语专业和APP开发专业的高等教育改革和发展的必然选择，也是促进学科之间的交叉、渗透的需要，能够增强IT日语教学的深度广度和灵活自主性，也是知识经济时代的客观要求。

因此，为了完成基于手机APP辅助的IT日语教学提案，需要进行以下三个方面的研究分析：

一、IT日语教学的现状分析

根据来大连外国语大学软件学院的企业招聘信息分析，目前在コールセンター（呼叫中心）、日语营业、对日软件开发、翻译、BPO、软件测试等方面都对IT日语复合型人才的需求十分旺盛，这些企业普遍希望应聘学生具有语言能力以适应业务需求进行跨文化沟通。因此，设定符合企业需求的合理的人才培养目标，才能取得真正的教学成果。那么现阶段的IT日语教学的现状又是如何呢？

首先，课程设置方面，就目前调查的结果显示多数高校仅仅是将IT相关课程和日语语言知识简单地堆砌，尚未形成完整、系统的知识体系；日语和IT课程各自为攻，难以形成交流与合作，更无法实现课程群之间的配合，这样显然不能使课程有效地服务于IT日语复合型人才培养的系统工程。

其次，师资配备方面，日语和IT学科都是专业性比较强的学科，这使得教师习惯于旧有的关注点和兴趣点，也因为两个学科之间存在较大的跨度，如果没有很好的切入点跨这两个学科的教师之间的专业教学交流与沟通比较困难，因此目前的情况就是各自独立，缺乏协同性。IT日语教学不能总是停留在初级阶段，步入中高级水平阶段以后，需要更多的既懂日语又懂计算机的复合型教师，短时间内实现大批量复合型教师集中上岗有很多现实的困难，需要有效打造一个手机APP平台，帮助两学科的教师各自发挥优势，取长补短，为IT日语复合型人才培养服务。

最后，教材选择方面，最近几年的确有大连交通大学王玉辉先生主编的《IT 日语》填补了IT日语教学方面的教材空白，但是IT技术包罗万象日新月异，纸质版的教材也需要不断更新换代与时俱进，因此在IT日语教材开发领域还存在很大的研究空间。

二、IT日语分层教学改革与手机APP相结合的可行性及必要性分析

IT日语的课程设置，需要实现初级的日语环境下的办公软件操作技能、中级的信息技術相关的日语能力以及高级的用日语阐述技术研发的综合素质的培养。然而无论是IT信息技术相关的专业知识还是日语语言知识的学习都不是轻松的事儿，更何况是需要跨学科综合性地学习其难度可想而知，而且根据对大连外国语大学软件学院的学生调查表明，有的学生倾向于偏爱学习日语，有的学生偏爱学习计算机IT信息技术，将两者完美结合学的都非常好的学生只是凤毛菱角，因此IT日语有必要实施分层教学，将稳定统一的IT日语教学大纲与灵活多变的IT相关知识相结合，教师主导IT日语教学与学生辅助补充学习需求相结合，利用手机APP将日语和IT两学科优势资源融合，利用手机APP开发出新功能实现教师对学生课上课下的多元评价，公正客观对学生“听”、“说”、“读”、“写”、“译”几方面努力程度进行信息反馈对学生加以有效监督，并且通过手机APP系统排名功能激励学生探索更多知识领域。

之所以选择利用需要新开发的手机APP而不选择目前较为流行的慕课的形式，是因为首先大连外国语大学软件学院设有APP开发课程，对于IT日语分层教学所需要的IT日语教材及相关影音文字资料可以做到及时上传，并且可以自动检测学生课下对于IT日语相关的“听”、“说”、“读”、“写”、“译”等各方面作业完成情况，“听”是听IT日语相关知识，“说”是完成角色扮演根据手机APP的提示完成对话，“读”是跟读IT日语教材的内容，“写”和“译”是利用手机APP平台做一些选择题，加深学习印象、巩固学习效果。

三、IT日语教学与手机APP相结合的必要性分析：

1、传统的日语教学模式比较单一，教师单方面的灌输知识已经不利于人才的多元化培养，而且课堂时间有限无法逐一检验学生的努力程度和学习效果，很难激发学生的学习兴趣和学习动力。因材施教、理论联系实际等教学理念实践起来有困难，但是手机APP不仅可以为学生提供统一的IT日语教材内容还是提供大量的供学生选择的相关日语资料，从而满足学生的不同需求。对于必须掌握的IT日语基础知识，手机APP提供了自动检测功能，公平公正公开地反映学生的努力程度和学习效果，所有的数据，例如“听”时长、“说”和“读”的次数、“写”和“译”的做题量以及正确率等都设有不同的排行榜，激发学生从各个方面进行学习的动力，并且对于学生的学习进行有效监督。

2、手机APP的后台更新十分及时能够有效解决IT日语教学内容滞后与时代脱节的问题。培养高水平的IT日语复合型人才需要IT和日语两个学科的老师共同参与一起努力，为学生提供最新相关资讯，日语语言的变化不会像IT技术那样迅速，但是IT日语教学要结合最新的IT相关动态，及时与IT专业老师进行沟通，对现有的IT日语教学系统进行补充，比起随时随地更新教材，显然利用手机APP的更新补充更为方便快捷。

3、手机APP已经潜移默化地影响着大学生们的学习、生活和情感，无线智能移动设备和 APP 应用软件已成为当代大学生日常学习、生活的重要载体和工具。因此利用手机APP的移动学习具有时间自由、随时随地方便快捷、学习内容个性化的特点，这些都是传统的课堂教学所不能实现的，在新的时代背景下打造适应IT日语学习的手机APP，对于培养高水平的IT日语复合型人才，实现高质量创新创业就业具有重要的现实意义。

综上所述， IT日语教学与手机APP相结合，有很多可期待的效果。首先、在提升学生认知能力方面，基于手机 APP 的IT日语教学检测模式比传统日语教学模式更能促进种类繁多的新知识的记忆和迁移。其次、在学生掌握IT日语知识的学习主动性和自主性方面，基于手机 APP 的IT日语教学检测模式比传统的日语教学模式更能促进学生灵活掌握相关知识点，根据自己的难点弱项进行有针对性的加强训练，并在手机APP的系统帮助下IT日语能力得到显著提升。再次、在学生学习满意度方面，基于手机 APP 的IT日语教学检测模式比传统的日语教学模式更能满足学生需求，更能激发学生的学习兴趣，增强学习的学习动力和竞争意识。最后、在课堂教学行为互动方面，基于手机 APP 的IT日语教学检测模式比传统的日语教学模式师生互动更加频繁、有效，教师的指导更加有针对性。

（作者单位：大连外国语大学）