初中音乐教学方法与策略

摘要：初中教师和学生通过采取合适的教学方式与教学模式运用不同的策略与方法来实现初中音乐教学目标和任务。初中教学在研究中不断的改革与完善尤其注重在教师教学方法与学生学习方法两方面，不断丰富教学活动，教育目标因时代不同而不同，音乐教育在实践中发展进步在实践中创新与提。

关键词：音乐教学；方法；情境法

音乐的作用非常广泛，它不仅能够陶冶人们的情操，进一步的使人们的情感得到丰富，还能够通过倾听音乐作品，使人们的心灵得到进一步的放松。可以说，音乐与人的生活是紧密相连的，没有人能够脱离音乐而独自生存，这也是音乐在人们的生活中的重要地位的体现。而在传统的初中音乐教学的过程中，音、体、美往往并不被人所重视，师生的主要精力大多放在学习文化课程的知识上。然而，随着新的教学大纲的广泛应用，素质教育的理念的不断推动，使教学的目的重新被审定。要求学生综合能力全面发展占据了主要的教学目的，在我们不断发现传统教学带来弊端的今天，音、体、美在学生综合能力培养中占据了相对重要的地位，也发挥出极为重要的作用。所以，作为音乐老师来说，更应该重视音乐教学和学生的音乐知识养成，进一步提高学生的审美水平和能力，促进学生审美水平能力的发展。

1音乐教学法的特征

1.1音乐教学目标和教学任务。音乐教学的目标和任务的不同，决定着音乐教学方法的创设和应用，因此音乐教学方法服务于教学目标和教学任务。

1.2 音乐教学法与音乐教学过程关系。音乐教学法与教学活动的过程紧密相连，也就是教学方法受到音乐教学过程的时空限制，与音乐教学过程密不可分。

1.3音乐教学方法的参与对象。教学方法需要教师与学生共同参与和互相配合，同时进行相应互动，使教师的教学益于学生接受，达到高质量教学和高效率学习。

1.4 音乐教学方法的合理使用。教学方法各有利弊，要扬长避短发揚优势恰当合理运用。

2.对音乐教学方法的具体研究与策略分析

2.1情境教学方法。情境法也叫情境教学法，是指教师通过创设具有情绪色彩的，形象的生动的具体的场景，便于学生理解激发学生学习热情能主动探究和体验，同时触动学生情感。另外，在唱歌欣赏教学中通过创设相应的教学环境营造相应的教学氛围，学生能身临其境潜移默化的体验和学习触动心灵与情感。启发学生思维，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。

2.1.1 创设情境的方法：生活情境展示法，使学生身临其境的感受；背景情景的演示法激发学生联想；画面图画的展示法，使内容形象化；音像渲染发法，将学生融入意境；角色扮演法，加深内心体验；语言描绘法，以生动形象的语言让学生深刻体会和理解。

2.1.2创设情境的途径。营造教室氛围；课前音乐渲染；树立教师对学生的民主平等的教态；教学语言的丰富。

2.1.3 创设情境教学首先是一种让学生课堂接受音乐知识便于理解的辅助手段。其次，它多数适用于低年段学生，教学内容和方法因年龄段不同而不同。第三，与乐曲歌曲内容有机结合，以简便易行为原则。

2.2加强音乐的欣赏能力

音乐欣赏是审美教育中最重要的一个过程，学生在学习音乐欣赏时，一定要学会进行音乐欣赏、从认真品评一个作品开始，进一步的去了解歌曲所体现的审美意境。学好音乐欣赏会对提高学生的审美能力都起到一种事半功倍的效果。

2.3积累美育的素材

初中音乐课堂中老师一定要在上课前，就对音乐教材中的有关美育的知识点进行总结和提练，进一步加强审美教学的内容和效果。比如：掌握音乐的节奏，与学生共同参与到音乐律动的活动中去感悟音乐；对于学生喜爱的音乐，可分类让学生倾听和去感悟感受。这些都能够使学生的审美理念进行及时有效的更新，也可进一步增加学生对于美的真实感受和体悟。

2.4特别注重美感的训练

初中音乐课堂其实是美育课堂。我们在初中音乐的教学中既要求要有美的观念和意识，也必须要具备一些体现出美感的技术与方式。其实就是既要对美的感受力、判断力、影响力和想象力进行感悟，又要对美的知识和能力进行重点训练。并且我们也必须真正的了解到学校方面在艺术上的教育是有全员性质的特征的，它也要对非艺术人才进行教育。我们也可以适度对学生的要求和标准进行调整，使全体学生都能够跟上音乐学习的节奏，让大家一起感受到音乐的美。然而，一名学生如果要想培养自身的音乐素养，那么，就必须大量学习音乐知识，提高音乐能力，头脑中充满了大量的音乐旋律和音符，这是要经过一段长时期积累的过程。所以从某种意义上来说，音乐课的每一个教学环节和每一个教学过程，老师都有必要的进行正规的美感知识训练。

3.结语

我们在音乐的教学方面必要的采用多种手段和方法，把音乐作品一定要作为一个整体艺术来表现。教师的音乐教学是一种描述音乐的教学模式，而不是一种对音乐的解释。这是因为音乐是具有灵性的，这是它的特殊能力。所以，我们也只有通过这样的审美价值观的教育，才能有效的培养出学生健康的心理、个性与自信等。这样来看，在初中音乐教学中把培养学生全面发展作为目的，把技能方法作为手段是非常重要的。

参考文献：

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[2]张伟.浅析初中音乐的教育方法研究[J]小作家选刊，2014，12（5）-10.

[3]杨淑萍，王德伟，张丽杰.浅析初中音乐教学中的课堂互动研究[J].辽宁教育，2015，38（5）：653-658.

[4]冯莹莹.浅谈初中音乐教学方式[J]作文成功之路：教育教学研究，2016，（3）：71-74.

作者简介：秦黎黎，女，37岁，1999年8月参加工作，现为齐齐哈尔市龙江县黑岗乡中心学校初中音乐教师，大学本科学历，一级教师，市级骨干教师，学校艺术组教研组长，多次参加龙江县教师进修学校组织的“送教下乡”活动，表现突出，受到好评。