初中班主任管理工作中的教育艺术

陈金玉

摘要：初中阶段学生已经掌握了一定的基础知识，对于事物有了独立的见解与思考能力，然而他们的社会接触层面窄，认知还十分浅薄，此时很容易受到周围的事物引导，形成错误的认知观念，所谓“近朱者赤近墨者黑”，一个班级的氛围往往能够熏陶集体共同进步，班主任应构建和谐的学习环境，从学生的生活习惯、学习态度，认知方向等着手，从日常的一言一行，到有关事件分析的心理干预，班主任要做的，就是走进学生的内心世界，构建与学生的沟通桥梁，从学生的视角因材施教，结合学生原本的心理夙愿，对症下药填补学生的认知空缺，及时帮助学生排忧解惑，促进学生的自我进步。

关键词：初中；班主任；管理工作；教育艺术

引言：

班主任的管理是一门艺术，也是一门综合性的教育体系，班主任的管理并非简单的口头呵斥、严厉的管理制约能够实现的，班主任要做到让学生心服口服，而不是表面上不敢做出越矩的行为，心理却在酝酿不良的思想与行动准备，初中班主任应明确自身的责任，理清新课程的需求，顺应学生的成长规律，制定奖罚分明、恩威并施的管理制度，逐渐的拉近师生的距离，班主任的工作应获得学生的认可与支持，使得学生主动参与班级的管理，学生之间互相监督，潜移默化的汲取生活智慧互相提高，辅助班主任强化管理的有效性。

一、班主任应树立积极的心理品质

班主任的自身言行举止对学生的影响是深远的，甚至能够成为学生的终身记忆与模仿目标，班主任应在日常的教学中，与课后的沟通互动中，给学生留存和蔼的印象，他们多年后回想起自己的初中时光，仍旧感怀班主任的谆谆教导，而不是对班主任形成排斥心理，私下里議论班主任，与班主任造成年龄与思想上的鸿沟。班主任要做到为人师表，尤其是规定学生做到的事情，自己不仅要做到，还应完美的完成，让学生有一种对班主任的信赖感。同时班主任也应帮助学生树立信心，让他们相信自己的未来是一片光明的，塑造健全的价值观念，逐渐的衍生求知的热情，在班主任的鼓励下形成求知的自主动力。

二、提升自身的专业素养及教学能力

专业素养具有基础性、长期性的特点，而教学能力具有综合性、实践性特点。班主任既是管理者也是教学施行者，由于这个双重身份的存在，班主任必须时刻保持学习热情，提高自己的专业素养与教学能力，因为专业素养是基础，而教学能力是根本。教学能力由学科专业素养、对学生发展规律的认识、学科教学能力三部分构成。为了更好地适应学生需求，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注学生的日常事务，这是一个持久的学习、实践、反思的过程。很多学生学习成绩差，不是因为智力低下，而是缺乏好的学习方法，班主任需要利用“制度激励”“氛围熏陶”“意识觉醒”等辅助性手段来激发学生学习热情，并利用学生的对知识的掌握程度来进行分层教学，最终达到因材施教的目的。

三、选拔培养“优质”班干部

一个班级就是一个组织，在班级管理中，学生干部起着很大的作用。可能很多班主任会说：班委的作用很小，可有可无。但从长远角度考虑，学生是一个个发展的个体，他们的作用跟班主任给予的“舞台”大小有着直接关系。如果能够建设一支强有力的班干部队伍，不仅能减少班主任管理班级的负担，更能锻炼学生的综合能力。那么，怎样才能培养出“得力干将”呢？

3.1重点选拔，培养竞争上岗意识

班委的选拔可以根据班级的实际情况进行选拔，但有一点必须做到——竞争上岗。因为对于初中生来说，竞争的第一要务就是成绩，因此让学生自发的形成竞争意识，学生就会默认这是班主任认可的激励机制，更是一种对能力的“认可”。

3.2培养能力，注重引导

作为班主任，应该时刻坚持能力是可以培养的，不能歧视任何一个学生。而学生仅靠一腔热血是无法把工作做好的，这需要班主任的无私奉献。在班级管理中，班主任要注重引导，帮助他们分析各自工作的不足，并提出改进意见，设身处地的从学生的角度剖析问题，这是“爱”的体现。

四、讲究沟通技巧

班主任也担任着教学任务，加上班级的日常事务，事情多了，就不能每件都了解得特别清楚，在处理问题时偶尔会带上一些主观的感情色彩。如果事实与班主任了解得不一致，而班主任又对该件事情下了结论，那么不仅容易使学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机，长此以往，则会失去“民心”。所以，及时、准确地与学生沟通，能够较好地把握事情的主动脉，并较好地把事情解决，这是学生乐于见到的，也有利于培养学生的民主意识、公正意识。

五、完美的教育艺术源自于点滴付出

初中阶段，学生正处于青春期，他们的思想活跃，情绪波动比较大，心理健康问题主要表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，而教育方式、性意识、性信息刺激、人际关系、学业压力和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。在这个群体中，缺乏耐力、自信心、观察力、判断能力，处事情绪化并容易被人误解，思想不集中，对父母的期望值过高等成为了中学生心理健康问题的主要症状。在这个大前提下，教师必须实时关注关注学生的思想动态，并适时给予学生以“技术支持”，而这个艰巨的任务将落在班主任的肩膀上。“师者，传道授业解惑也。”随着教育的不断发展，国家经济结构的调整，社会节奏的不断加快，每个家庭都在为着更好地生活而拼搏。不经意间，家庭为了给予学生足够的物质条件，就忽略了学生的精神世界。因此，班主任应该做好学生与家庭之间的桥梁，让学生不仅获得知识，更应该懂得父母的含辛茹苦、教师的良苦用心。而这需要班主任不求回报的付出，因为完美的教育艺术源自点滴付出。

六、结束语

学生管理是一门很深奥的学问，所以初中班主任要树立终身的学习理念，在开展工作的进程中要不断的研究以及深化教育教学理论，通过实践总结经验主动参与教学的改革，推动管理理念的进一步更新。与此同时，加大教育方式的转变，有效的促进学生的全面发展，实现教育改革模式下的教学目标的实现。

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