高职院校语文课程中优秀传统文化教育实施策略研究

摘要：中国优秀传统文化是中华民族精神的根本，每一个当代大学生都有责任弘扬传统文化。高职院校语文课程教学应该紧跟时代步伐，创新教学模式，发挥自身优势，将课程教学和中国优秀传统文化相结合，充分体现语文课程在高职院校人文素质教育中的重要地位。

关键词：语文教学；传统文化；伦理学；高职院校

高等教育中的语文课程，以介绍历代优秀的文学作品和杰出的作家为主要教学内容，是传统文化教育的重要载体和媒介，在传统文化传承教育中发挥重要作用。高等职业院校的语文课程属于高等教育中语文教学的组成部分。高职语文教育传承传统文化的重要性体现在：1.培养学生的爱国主义情怀；2.有助于学生仁爱精神品质的培养和提升；3.帮助培养高职院校学生的职业素养；4.有利于提升学生高尚的审美情趣和人生境界。总之，在高职语文教育中注重优秀传统文化的传承，可以提升高职学生的精神品质和职业素养，对培养当前社会需要的适应社会需求的专业人才具有重要意义。

一、高职语文课进行优秀传统文化教育的必要性

（一）高职语文课程性质

高职语文是高职院校的一门公共必修课，是提升高职学生汉语母语素养的一门综合性人文素质教育学科，其重要性不言而喻。高等语文教育，以培养学生综合人文素质为目标，即传承和发扬传统文化中“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的核心观念。目前国家正在提倡培育和践行社会主义核心价值观，“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，包含了国家、社会和个人的价值取向及信仰。社会主义核心价值观是是对传统文化的高度凝炼，培育和践行社会主义核心价值观就是对优秀传统文化的继承和发扬。因此，在高职语文教育中，教师应把传统经典文学作品中的核心内涵及伦理学核心观念与社会主义核心价值观联系起来，使学生在生动而形象的文学作品中更加深入地领会社会主义核心价值观的内涵。

（二）当代大学生肩负传承优秀传统文化的使命

我国的传统文化体系是先辈们传承下来的，是一笔无法估量的重要财富，具有中国特色的语言文字、丰厚的典籍文化、源远流长的文化艺术、充满智慧的哲学思想、伦理道德核心观念等等，作为当今时代的大学生，身上肩负着重要的历史使命，传统文化需要传承和发扬，大学生学习和了解传统的文化知识是当今社会所必须的。

（三）高职阶段性学习特点决定优秀传统文化进课堂的可行性

在高等语文教育中实现传统文化的大量呈现，因为这一阶段的教育不再具有升学的压力，在高职语文教学中，学习过程较为轻松和自由，课堂气氛活跃、视野更开阔，学生可以尽情感受中国传统文化的魅力，深入发掘中国传统文化的精髓。

二、高职院校语文课程中优秀传统文化教育实施途径

进入本世纪以来，国家及教育主管部门更加重视语文课程教育，然而，各高职院校由于师资、学校性质、课程设置等方面差别较大，因而对高职语文课程的建设不尽相同。很多院校的高职语文还是选修课，课时少而零散，再加上高职院校强调学生专业技能较多，导致语文课程很难激发学生的学习兴趣。为了改变这种处境，让学生真正热爱这门课程，并有效实施优秀传统文化进入语文课堂的教学策略，高职语文教学模式还应该做出相应调整。

首先，以职业素养为导向，增加传统文化的内容。语文教育的宗旨是育人，即语文教育能有效地提高学生的人文素养。而人文素养是职业素养重要的组成部分，因此高职语文教育应该成为培养高职学生职业素养的重要途径。传统文化中那些古圣先贤的思想、智慧及历史文化无疑都是学生职业素养提升的重要载体。语文教学中增加传统文化素质教育选文，进一步培养高职学生积极进取精神，诚实守信品德，社会责任感和审美情趣等。

其次，提升高职语文教师的传统文化素养。语文课堂的妙趣横生和索然无味很大程度上取决于语文教师的素养。高职语文教师一般是中文专业毕业，他们所学的是文学专业或语言学专业，要想真正担负起提高高职学生人文素养的重担，更好地传承中华优秀传统文化精神，语文教师还需要有较好的综合素质。所以，语文教师还应该不断学习，增强历史、哲学、艺术、民俗等多方面的知识，拓宽自己的知识面，提升自身传统优秀文化的素养，更好地服务于教学。

再次，在语文课堂教学中，教师应改变传统教学模式，尽可能地联系现实，把中国传统文化与当今社会主义核心价值观紧密联系起来，使学生明确二者的传承关系。中国优秀传统文化是民族智慧的结晶和升华，我们应从传统道德理念和文化中汲取有利于国家、社会发展，有利于个人品德、情操形成的要素，使这些要素在当代能够得到传承。在目前高職院校的人文素质教育课程体系中，高职语文以古今中外的经典文学作品作为教学内容，以培育高职学生人文精神为主要目标，是高职学生人文素质教育课程中十分重要的，应充分发挥其内在优势，使其成为对高职学生学生进行中华优秀传统文化教育的重要课程。

三、结语

在高职语文教育中实施中国传统文化教育，一方面能够提升学生自身的文化修养，加深学生对于中国传统文化精神的理解。另一方面，能够使中国的传统文化精神得以在现代社会中更好的传承，促进现代文明的大发展、大繁荣。很久以前，中国久已经形成了人文教化的传统。先秦时期，《诗》、《书》、《礼》、《乐》《易》、《春秋》“六经”就被看作教化人们的工具，儒家之所以重视“六经教育”，是因为经典文学中包含有“仁爱”之道，对安定社会秩序、平静人的内心有积极意义。当下社会呼吁要人们加强传统文化教育，重视对青少年人文素质的培育。高职院校开展高职语文课传承优秀传统文化教育，要学生从经典文学作品中领悟传统文化精神，具有重要意义。

参考文献：

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[4]李钟善.中国传统文化与高等教育改革[J].东南学术，1998，（3）

课题项目：本文隶属于内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题：“社会主义核心价值观与伦理学核心理念融入高职院校人文学科教学的对策研究”研究成果。（课题编号NZJGH2017024）

作者简介：张婧（198.03--）女，副教授，研究方向：语文教学，单位：内蒙古商贸职业学院。